Objetivos: Este artigo apresenta reflexões sobre a Extensão Popular e a sua relação com atividades na agricultura agroecológica e a produção orgânica de alimentos com pequenos produtores do interior do Oeste do Paraná. Referencial teórico: A investigação realiza uma discussão epistemológica da Extensão Popular que se reconhece na fusão de horizontes com a Educação Popular, com a Agroecologia e com a Produção orgânica de alimentos. São perspectivas de outras epistemologias que reivindicam outras formas de produção e de consumo na direção da Transição Agroecológica. Metodologia: Trata-se de um relato de natureza qualitativa que permite no contexto da visita aos agricultores familiares uma escuta atenta dos sujeitos bem como registros de suas falas e de suas práticas, compreendendo a propriedade rural como um espaço educativo. Resultados e conclusão: Os resultados apontam para modos e formas de produção no campo com importante pertencimento, protagonismo, parcerias e busca de autonomia na direção de uma agricultura sustentável. Os desafios passam por construção de políticas públicas voltadas ao enfrentamento da lógica hegemônica do agronegócio e a mudança para um projeto de sociedade reivindicado pela agricultura familiar agroecológica e orgânica. Implicações da pesquisa: A extensão popular orientada pelos princípios da Educação Popular oferece aportes decisivos que podem favorecer a perspectiva de valorização dos saberes do campo e de aprendizagens de pedagogias do campo que reconhecem as potencialidades de uma extensão dialógica. Originalidade: Os resultados obtidos no estudo apresentam aspectos originais e inéditos pelos movimentos que estão sendo realizados no contexto da disciplina de Extensão Inovadora vinculada ao Programa de Pós-graduação em Desenvolvimento Rural Sustentável, principalmente pela perspectiva de uma Extensão Popular que aposta na relação dialógica entre os saberes da agricultura familiar e os saberes acadêmicos da Pós-Graduação.

A relação homem/natureza foi se alterando no decorrer dos tempos, inicialmente, existia uma relação harmônica, pois o ser humano extraia da natureza somente o necessário para sua sobrevivência. Com o aumento da população e os avanços tecnológicos, cada vez mais houve predomínio do homem sobre a natureza gerando desequilíbrio nos ecossistemas. Para reverter esse quadro foram realizadas diversas conferências, encontros e ações visando a busca de um novo modelo de desenvolvimento que minimizasse os impactos socioambientais ocasionados pela racionalidade econômica vigente. A educação ambiental surge como uma tentativa de se desenvolver uma nova mentalidade crítica e reflexiva voltada para a integração das diversas ciências, a partir de uma abordagem interdisciplinar. Esse tipo de interação entre os diversos saberes visa tratar os problemas socioambientais em sua totalidade e complexidade. O conceito sustentabilidade envolve os aspectos econômicos e socioambientais, nesse sentido necessita do envolvimento das diversas ciências numa perspectiva interdisciplinar, possibilitando, desta maneira, o desenvolvimento que atenda todos os aspectos da realidade, mantendo o ambiente natural com todas a sua vitalidade e, um desenvolvimento com equidade e justiça social. O estudo se caracteriza como bibliográfico, tendo como objetivo analisar a importância da interdisciplinaridade para a consolidação do desenvolvimento sustentável. Como resultado, pode-se concluir que, conforme analisado na literatura pesquisada, o desenvolvimento sustentável somente se efetiva a partir de uma visão sistêmica do desenvolvimento, alicerçado no tripé econômico, social e ambiental e, para isso necessita de uma abordagem interdisciplinar com a contribuição dos diferentes tipos de saberes.

This article aims to present movements, reflections and experiences of Environmental Education Networks in facing contexts of extreme and serious ecological climate crisis. From a Critical Environmental Education perspective, the study initially contextualizes the theme with reference to the region of Latin America and the Caribbean. In a second, it presents in the Brazilian context the potential of Climate Environmental Education that emerges from a collective effort in Brazil to confront the political-pedagogical scenario and context of climate extremes. In the third stage, the study presents the fertility of the International Network for Research and Climate Resilience (RIPERC) with effective action focused on this agenda of guaranteeing life. RIPERC's experience reinforces how much this equation must be faced collectively.

A Educação Ambiental no Brasil surge em resposta às constatações de que a degradação ambiental é capaz de esgotar os recursos naturais finitos do planeta. Dessa forma, passou a ser considerada responsável em sensibilizar as pessoas, guiando-as para o avanço da consciência ambiental. Ao ser trabalhada na educação formal essa temática objetiva formar cidadãos atuantes para o desenvolvimento sustentável. O presente estudo expõe o resultado de pesquisas bibliográficas e a análise de atividades que foram desenvolvidas em uma escola do campo no município de Marechal Cândido Rondon, buscando relacioná-las com as diferentes perspectivas de desenvolvimento sustentável.

A sustentabilidade socioambiental é determinada pelas relações estabelecidas, numa lógica de respeito, justiça e equidade, isso contempla as práticas produtivas. Logo, em função das características agricultáveis o Matopiba, como fronteira agrícola, vem sendo disputado e as relações inerentes colocadas em xeque. O objetivo deste artigo foi reunir indícios da dinâmica agrícola na região do Matopiba e sua relação com a sustentabilidade socioambiental. Para isso, foi desenvolvida uma revisão de literatura narrativa e pesquisa documental, de caráter exploratório, com coleta de dados na plataforma SIDRA do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. A monocultura, desenvolvida a partir de um pacote tecnológico robusto e a internacionalização das grandes áreas da região de Cerrado, viabiliza a produção de commodities, com destaque para a soja. Além de impactos ambientais, o modelo de desenvolvimento capitalista adotado, aumenta as desigualdades de acesso à terra e modifica a dinâmica sociocultural dos campesinos e povos tradicionais. Assim, não há indícios suficientes para confirmar a sustentabilidade socioambiental no Matopiba, isto, porque o desenvolvimento da região têm se pautado na inferiorização das classes menos favorecidas e do planeta. Portanto, o Matopiba atende aos interesses de grupos dominantes e compromissos políticos firmados, tendo por base a destruição planetária.