Este estudo analisa a interação entre o estado nutricional, fatores socioeconômicos e desempenho acadêmico em crianças e adolescentes. A revisão sintetiza descobertas de diversos estudos para elucidar a relação complexa entre essas variáveis e seu impacto nos resultados educacionais. Trata-se de revisão integrativa de literatura, cuja pesquisa é exploratória e descritiva, investigando as interações entre nutrição, status socioeconômico e desempenho escolar. A análise confirma que uma nutrição inadequada, caracterizada por deficiências em micronutrientes essenciais como ferro, zinco e vitaminas, afeta significativamente o desenvolvimento cognitivo e o desempenho acadêmico. Crianças com deficiências nutricionais apresentam maior propensão a dificuldades de aprendizagem, desempenho inferior em testes padronizados e taxas mais altas de repetência escolar. Além disso, o status socioeconômico surge como um determinante crucial do desempenho acadêmico. Pois, famílias de baixa renda enfrentam múltiplos desafios que prejudicam o desempenho escolar de seus filhos. Portanto, crianças de famílias de baixa renda são mais propensas a enfrentar uma alimentação deficiente devido a restrições financeiras e acesso limitado a alimentos saudáveis. Isso cria um ciclo onde a pobreza e a má nutrição se reforçam mutuamente, prejudicando o desempenho acadêmico.Intervenções eficazes, como programas de alimentação escolar e apoio socioeconômico, têm mostrado sucesso na melhoria do desempenho acadêmico. Estes garantem que todas as crianças recebam ao menos uma refeição nutritiva por dia, independentemente de sua origem socioeconômica, melhorando a concentração e aprendizado.

A violência se apresenta em meio a sociedade humana desde os princípios da civilização e se perpetua até os dias atuais sendo observada em meio aos diferentes grupos sociais, e se manifesta nos mais variados espaços, inclusive nas escolas. As instituições de ensino escolar são um local de convívio social e por tanto, um lugar onde as diferenças se encontram e se tornam lugares propícios para comportamentos agressivos. O presente trabalho analisou a influência das lutas no comportamento de escolares, realizado por meio de uma pesquisa de campo, com objetivos exploratório e descritivo e abordagem quantitativa. Os dados foram coletados por meio do questionário Q-CARP. A pesquisa foi realizada em três escolas, das quais participaram 59 escolares do ensino fundamental e médio. Os resultados obtidos apontaram que os escolares praticantes de lutas apresentaram escore médio de comportamento agressivo igual a 7,50 ± 1,71 e os não praticantes igual a 9,03 ± 3,02 (p = 0,019). Quanto ao comportamento reativo, o escore médio dos praticantes de luta foi igual a 23,86 ± 6,91 e dos não praticantes igual a 19,06 ± 5,19 (p=0,004). A presente pesquisa apontou que a prática das lutas possui grande influência no comportamento agressivo de escolares, desmistificando a violência das lutas, sugerindo assim que as lutas possam ser fomentadas como conteúdo da educação física escolar.

A asma é uma doença que se caracteriza por uma inflamação crônica das vias aéreas, e está entre as diversas doenças respiratórias que afetam a população mundial. A prática de atividade física aparece como aliada no controle da doença, mas existem muitos tabus, e desmistificar a asma sobre seus aspectos conceituais e manejo é um desafio, principalmente no espaço escolar. O objetivo da pesquisa foi identificar estudos que analisaram a percepção dos escolares sobre a asma e a sua participação nas aulas de educação física. A pesquisa é oriunda de uma revisão integrativa nas bases de dados da Literatura Latino-Americana em Ciências da Saúde, Scientific Electronic Library Online, PubMed, Periódicos da CAPES, Medlars Online, Google Acadêmico e Adolec. Foram identificadas 31.574 publicações, porém, 2 artigos atenderam aos critérios de elegibilidade. Além dos desafios, os resultados apontaram que o auto manejo, o acesso a inaladores e uma rede de apoio faz com que os asmáticos se sintam protegidos. Quanto à sua participação na aula de educação física, acreditam que melhora na qualidade de vida. Diante dos resultados, ressalta-se a importância de pesquisas sobre a temática, pois esses conhecimentos podem ajudar nas condutas escolares e nas práticas do professor de educação física.

A hepatite C é uma doença infecciosa de etiologia viral, condicionada por fatores socioeconômicos, demográficos e de políticas públicas, com expressiva ocorrência no território nacional. Nesse contexto, o presente trabalho objetivou analisar a distribuição espacial da doença e sua relação com a condição de vida e presença de serviços de saúde, nos Centros Regionais de Saúde (CRS) do estado do Pará, Brasil, no período de 2020 a 2023. Para tal, este estudo descritivo e transversal utilizou dados do Ministério da Saúde e do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, que foram analisados com técnicas de estatística descritiva e espacial. Os resultados mostraram que os indivíduos mais acometidos pela doença foram do gênero masculino, pardos, adultos e com baixa escolaridade. A distribuição espacial mostrou uma densidade muito alta de casos no 1º, 9° e 11º CRS. Já a ocorrência de casos por município foi considerada muito alta naqueles atendidos pelo 1º CRS, baixa pelo 9º e 11º e muito baixa pelos 3º e 10º. Com relação ao IDHM-médio foi muito alto no 1º, moderado no 11º, 3º e 10º CRS e baixo no 9º. No que se refere ao quantitativo populacional, o mesmo foi muito alto no 1º CRS, moderado no 9º e 11º e muito baixo nos demais. O número de estabelecimentos de saúde foi muito alto no 9º e 11º CRS, alto no 1º, moderado no 3º e baixo no 10º. A observação da conjunção da alta densidade de casos, condição de vida e oferta de serviços de saúde no 1º CRS aponta para um processo de hierarquização da ocorrência da doença na área de estudo. As ferramentas computacionais utilizadas foram satisfatórias para a construção do cenário epidemiológico da doença, identificando disparidades na sua ocorrência e possibilitando a geração de informações voltadas ao monitoramento e controle da doença estudada.

Esta revisão integrativa analisa as contribuições do voleibol para a socialização e o trabalho em equipe entre estudantes no contexto escolar. Foram mapeadas publicações (artigos científicos, livros e documentos) que discutem o voleibol como conteúdo da Educação Física, suas implicações socioeducativas e os fundamentos que favorecem o desenvolvimento de competências relacionais (comunicação, cooperação, tomada de decisão e respeito a regras). A análise organiza-se em quatro eixos: (1) aspectos conceituais de socialização e trabalho em equipe; (2) o voleibol na Educação Física e sua função formativa; (3) fundamentos pedagógicos que sustentam a cooperação; e (4) metodologias que promovem a interação social nas aulas. Os estudos convergem em indicar que a inserção intencional do voleibol no planejamento curricular favorece a construção de vínculos interpessoais, a colaboração entre pares e o fortalecimento de atitudes coletivas. Práticas como jogos reduzidos, tarefas cooperativas, projetos participativos e adaptações inclusivas mostram-se eficazes para ampliar a convivência e o senso de grupo, desde que acompanhadas de mediação docente e de processos de construção coletiva do conteúdo. Conclui-se que, orientado por uma perspectiva socioeducativa, o voleibol contribui significativamente para a formação integral dos estudantes, com habilidades sociais que extrapolam a quadra e se estendem a outros contextos escolares e sociais.

O trabalho aborda a importância da Educação Física Escolar na promoção de estilos de vida saudáveis, destacando a influência desse componente curricular na formação de hábitos que contribuem para a saúde e o bem-estar dos alunos. A pesquisa explora como a prática regular de atividades físicas no ambiente escolar pode impactar positivamente o desenvolvimento físico, mental e social dos estudantes, auxiliando na prevenção de doenças crônicas e melhorando a qualidade de vida. A revisão integrativa utilizada evidencia a relevância do papel do professor de Educação Física, que, ao implementar metodologias adequadas, promove a autonomia e o engajamento dos alunos em práticas corporais diversas. Conclui-se que a Educação Física, ao ser valorizada na escola, atua não apenas como disciplina curricular, mas como agente transformador na construção de uma sociedade mais saudável e consciente.