En México, la educación superior es la etapa más importante de desarrollo profesional. La efectividad educativa se mide por la eficiencia terminal de los estudiantes. Este trabajo identificó los factores personales, académicos, sociales y de salud que afectan el desempeño escolar concluyendo con el abandono escolar. Se realizó una encuesta con 46 reactivos que abordó los factores anteriormente mencionados. Asimismo, se aplicó la encuesta a 375 estudiantes, hombres y mujeres mayores de edad inscritos, pertenecientes a alguno de los 16 programas educativos del cuatrimestre septiembre-diciembre 2022. Se empleó una muestra aleatoria. Los resultados académicos señalaron un alto índice de reprobación, pues más del 50% de las materias fueron reprobadas. Se concluyó que la deserción por reprobación es el factor principal. Por otro lado, el factor salud y socioeconómico influyen en el bajo rendimiento escolar propiciando la deserción académica.

Este trabajo pretende identificar las estrategias tutoriales asociadas al incremento de la eficiencia terminal en las universidades y el manejo de las tecnologías de la información como método de retención, es un tema de interés nacional e internacional, relevante por su enfoque en la mejora de la calidad educativa, la retención escolar en nivel superior. Se trabajó con una revisión sistemática atendiendo las directrices Prisma 2020, se consideraron estudios de Redalyc, ERIC, Dialnet, Researchgate, Scielo, Emerald, Google Académico, UNESDOC y ScienceDirect, se emplearon seis etapas en el proceso documental, en las que se identificaron como elegibles 76 artículos, de los cuales fueron eliminados 16 por extenso, quedando 60 artículos incluidos. De acuerdo con el análisis de los datos, se precisan estudios mayormente de 2021 y 2022, predominando México en el estudio, asimismo, se identificaron trabajos cuantitativos, orientados en la determinación de factores de deserción académica, la intervención e importancia de la tutoría en la interacción con el estudiante, existe escasa aplicación de las tecnologías de la información para apoyo estudiantil. La revisión sistemática determina que las universidades suelen trabajar en el proceso de atracción de matrícula, no obstante, deben considerar el procedimiento para la retención, tomando en cuenta estrategias para atender la reprobación y deserción escolar, aunque se considera al tutor como un elemento importante, no se ha explorado la incorporación de las tecnologías de la información como herramienta de apoyo al tutor en el seguimiento académico y tutorial.

Learning Mexican Sign Language (MSL) benefits from interactive systems that provide immediate feedback without requiring specialized sensors. This work presents a virtual training platform that operates with a conventional RGB camera and applies computer vision techniques to guide learners in real time. A dataset of 335 videos was recorded across 12 lessons with professional interpreters and used as the reference material for practice sessions. From each video, 48 keypoints corresponding to hands and facial landmarks were extracted using MediaPipe, normalized, and compared with user trajectories through Dynamic Time Warping (DTW). A sign is accepted when the DTW distance is below a similarity threshold, allowing users to receive quantitative feedback on performance. Additionally, an experimental baseline using video embeddings generated by the Qwen2.5-VL, VideoMAEv2, and VJEPA2 models and classified via Matching Networks was evaluated for scalability. Results show that the DTW-based module provides accurate and interpretable feedback for guided practice with minimal computational cost, while the embedding-based approach serves as an exploratory baseline for larger-scale classification and semi-automatic labeling. A user study with 33 participants evidenced feasibility and perceived usefulness (all category means significantly above neutral; Cronbach’s $\alpha =0.81$). Overall, the proposed framework offers an accessible, low-cost, and effective solution for inclusive MSL education and represents a promising foundation for future multimodal sign-language learning tools.

Software design is a difficult concept to define when it comes to educational technology. This is reflected in research related to the design, creation, and development of educational technology platforms. Therefore, it was decided to define the concept of software design using the conceptual cartography method through seven different axes of analysis. As a result, it was possible to identify the different conceptual components, as well as the semantic relationships of software design with other similar concepts in the field of educational technology. The need for standardization in the use and application of techniques and models for the development of educational technology platforms is mentioned. Finally, it is proposed that future work include the development of a software tool that allows the creation of platforms considering both technical and pedagogical aspects.

Debido a la creciente presencia de la tecnología digital en los entornos educativos formales, las aplicaciones digitales que apoyan los procesos de enseñanza-aprendizaje son cada día más sofisticados y los docentes están tomando parte activa en el diseño de esas aplicaciones. Uno de los aspectos que más ha evolucionado es el desarrollo de software para el diseño de plataformas de tecnología educativa. Este aspecto ha sido motivo de diversas investigaciones científicas, pero no existen publicaciones que den cuenta de cómo han sido considerados los principios de la Ingeniería de Software por parte de los docentes en el desarrollo de software para el diseño de plataformas de tecnología educativa. Para cumplir con lo anterior, se realizó una revisión sistemática de la literatura especializada publicada en los últimos cinco años con el método de investigación documental propio de la metasíntesis. La obtención de información se realizó en las bases de datos científicos Springer Link, Science Direct, ERIC y CONRICyT con la siguiente fórmula: "Software Engineering" AND ("Instructional Design" OR "Educational Technology"). Fueron analizados en total 69 artículos escritos en inglés o español. Tras una interpretación hermenéutica de los resultados, el hallazgo más relevante sugiere que, aunque los principios de Ingeniería de Software sí son contemplados y aplicados por la mayoría de los docentes, existe una brecha entre la teoría y la práctica referente a la tecnología educativa, misma que deriva de la complejidad de empatar la pedagogía con el desarrollo tecnológico. Finalmente, se sugiere el desarrollo de un modelo que facilite aplicar los principios de la Ingeniería de Software en el proceso de diseño de las plataformas, que a su vez facilitaría el proceso de desarrollo de software educativo. Due to the growing presence of digital technology in formal educational environments, digital applications that support teaching-learning processes are becoming more sophisticated and teachers are taking an active part in its design. One of the aspects that has evolved the most is the development of software for the design of educational technology platforms. This aspect has been the subject of various scientific research, but there are no publications that account for how the principles of software engineering have been considered by teachers in the development of software for the design of educational technology platforms. To comply with the above, a systematic review of the specialized literature published in the last five years was carried out with the documentary research method of meta-synthesis. The information was obtained in the scientific databases Springer Link, Science Direct, ERIC and CONRICyT with the following formula: "Software Engineering" AND ("Instructional Design" OR "Educational Technology"). A total of 69 articles written in English or Spanish were analyzed. After a hermeneutical interpretation of the results, the most relevant finding suggests that, although the principles of software engineering are contemplated and applied by most of the teachers, there is a gap between theory and practice regarding educational technology, which derives from the complexity of matching pedagogy with development. Finally, the development of a model that facilitates the application of software engineering principles in the platform design process is suggested, which in turn would facilitate the educational software development process.

En la actualidad los estudiantes universitarios utilizan diversas herramientas de Inteligencia Artificial (IA) como el ChatGPT o Gemini como soporte a la redacción académica. El objetivo de esta investigación es analizar los desafíos y posibles beneficios que estos Grandes Modelos de lenguaje tienen en la educación, y transitar al uso de metodologías más innovadoras para el diseño de propuestas de aula que se adapten a las nuevas circunstancias en la enseñanza de la escritura. A partir de la planificación de una Secuencia de Enseñanza Aprendizaje (SEA) basada en la Investigación Basada en Diseño que se llevó a cabo en dos grupos de estudiantes de pedagogía (control y experimental), se presentan los resultados en donde el estudiantado reconoce un avance en la mejora de la coherencia de sus textos. De manera particular, quienes utilizaron un prototipo de software diseñado con este fin, valoran positivamente el impacto de la usabilidad en los resultados. La discusión se centra en cómo se puede garantizar que estos modelos se utilicen de manera ética y responsable, y que el conocimiento metacognitivo y procedimental de los procesos de escritura académica que poseen los estudiantes a partir de la SEA, sirvan para reconocer que existen sesgos en la IA.