Bu çalışmada Ng tarafında 2012 yılında geliştirilen 17 maddeden oluşan “Dijital Okuryazarlık Ölçeğinin” Türkçe ’ye uyarlaması yapılmıştır. Ölçeğin orijinali 4 faktörlü bir yapıya sahiptir. Bu faktörler tutum, teknik, bilişsel ve sosyal boyutlardan oluşmaktadır. Ölçeğin Türkçe’ ye uyarlama çalışmaları dilsel eşdeğerlik ile başlamış, iyi derecede İngilizce ve Türkçe bilen 3 uzman tarafından İngilizce'den Türkçe'ye, farklı 3 uzman tarafından da Türkçe'den İngilizce'ye çevrilmiş, uzmanların görüşleri doğrultusunda Türkçe deneme formu elde edilerek İngilizce ve Türkçe bilen 37 akademisyene iki hafta arayla her iki form uygulanmış ve her iki form arasındaki korelasyon katsayıları anlamlı olarak bulunmuştur. Dilsel eşdeğerliğin ardından AFA, DFA ve güvenirlik analizleri ile gerçekleştirilmiştir. AFA için 185 öğrenciden elde edilen veriler, DFA için ise farklı 210 öğrenciden elde edilen veriler kullanılmıştır. Birinci düzey DFA ile araştırma grubundaki kişi sayısı faktör analizi için yeterli seviyede olduğu, ikinci düzey DFA ile dijital okuryazarlık örtük değişkenin anlamlı birer yordayıcısı olduğu bulunmuştur. İç tutarlılık katsayısı (Cronbach Alpha) ve test tekrar test yöntemleriyle de ölçeğin güvenirliğine bakılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda ölçeğin Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir yapıya sahip olduğu görülmüştür.

This study aimed to reveal the effects of secondary school students’ cognitive absorption levels on their digital literacy. In line with this purpose, the correlational method was used in the study. The study group of the research consisted of 455 secondary school students. The data were collected from students studying in different state schools in Sakarya, Turkey in the 2019-2020 academic year. The data collection tools employed in the study are as follows: the personal information form developed by the researchers, “Cognitive Absorption Scale”, and “Digital Literacy Scale”. In the study, the relationship between the variables of digital literacy and cognitive absorption was investigated through simple correlation and multiple linear regression analyses. In the present study conducted in line with these indicators, the effect of the cognitive absorption levels of secondary school students on their digital literacy was investigated in terms of cognitive absorption factors (curiosity, pleasure, attention, and time). As a result of the analyses performed in the study, it was determined that the variables of curiosity in the first place, pleasure in the second place, and attention in the third place statistically significantly predicted students’ digital literacy status. It was also found that the time variable had no effect on the digital literacy.

Bu araştırmada, okul yöneticilerinin (müdür/müdür yardımcısı) özel gereksinimli öğrencilere Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı (BEP) hazırlanması ve uygulanması hakkındaki görüşlerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 20 okulda görev yapan 36 gönüllü yönetici oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından oluşturulmuş açık uçlu sorulardan oluşan soru formları ile elde edilmiş, verilerinanalizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, yöneticilerin çoğunluğunun özel gereksinimli öğrenciler için BEP hazırlanması/uygulanmasının gerekliliğine inandığı, BEP hazırlanması/uygulanması konusunda bilgilerinin kısmen yeterli olduğu, bu konuda daha önce eğitim almadıkları ve eğitime ihtiyaç duydukları belirlenmiştir. Okulların büyük çoğunluğunda BEP geliştirme birimi kurulduğu, bu birimlerin çalışmalarının kısmen amacına ulaştığı, ancak özel gereksinimli öğrenciler için hazırlanan/uygulanan BEP’lerden öğretmen ve yöneticilerden, eğitim durumlarından (öğrenme-öğretme süreci), Rehberlik Araştırma Merkezlerinden (RAM) ve özel gereksinimli öğrencilerin velilerinden kaynaklanan birtakım sorunlar nedeniyle kısmen yarar sağlandığı belirlenmiştir. Karşılaşılan bu sorunlara görüşülen yöneticiler tarafından çözüm önerileri getirilmiş ve bir takım yasal düzenlemelerin gerekliliği belirtilmiştir.

This study examined university students’ acceptance of generative artificial intelligence tools. For this purpose, the research was designed with a s

The adaptation of Academic Major Satisfaction Scale to Turkish: The validity and reliability study

In this study, the aim was to investigate the relationship between chronotype, personality, sex, and sleep duration with Facebook addiction (FA). A cross-sectional survey model was used in the research, and the participants included 981 university students from Sakarya in Turkey. As a result, chronotype, personality, and sex variables were found to be significant predictors of FA. This study concluded that men with eveningness chronotype were more frequently addicted to Facebook. Upon examining personality traits, while conscientiousness, agreeableness, and openness to experience were significant predictors of FA, extraversion and neuroticism were not. Another finding of the study was that sleep duration was not a significant predictor of FA. In the light of the results of this study, the variables that predict FA are identified. In future studies, the study will contribute to the variables that need to be addressed in relation to FA.