This paper presents a modern spectroscopic characterization of the synthetic oil from oil sands of Beke, Munaily-Mola, and Dongeleksor. The pyrolysis process was carried out at temperatures up to 580 °C with a controlled heating rate, and the products obtained were analyzed using Fourier transform infrared spectroscopy (FTIR), gas chromatography–mass spectrometry (GC–MSD), and nuclear magnetic resonance (NMR) spectroscopy. The FTIR spectra showed a predominance of aliphatic hydrocarbons in the sample from Munaily-Mola synthetic oil, while the content of aromatic compounds was higher in the sample from Beke. GC–MSD analysis revealed significant differences in the distribution of hydrocarbons between the samples, with the Munaily-Mola sample containing a higher proportion of heavy hydrocarbons. NMR spectroscopy provided additional information about the structural composition of the extracted oil. The results indicate the potential of pyrolysis as an effective method for processing oil sands, while the composition of the product varies depending on the geological origin of the raw materials. These findings provide valuable information for optimizing oil sands processing technologies and improving the efficiency of synthetic oil production.

В статье приводится анализ данных, полученных в результате исследования, проведённого с учащимися 11-х классов, впервые изучающих химию на английском языке. Поскольку изучение профильных предметов на английском языке представляет не только потенциальные стратегические преимущества, но и сопряжено с огромным числом рисков, особенно важно обобщать и обсуждать уже имеющийся опыт. Этот подход будет способствовать повышению качества обучения, содействуя реализации качественного обучения и формирования конкурентоспособного учащегося. Целью исследования является определение наиболее типичных ошибок, допускаемых учащимися в заданиях с развернутым ответом при изучении химии на английском языке. Авторами использованы экспериментальные методы обработки и анализа – систематизация всех данных, классификация, сравнение и анализ полученных результатов. Все переменные оценены в единой системе единиц физических величин. В исследовании проанализированы ответы 65 одиннадцатиклассников в заданиях с развернутыми ответами в вопросах суммативного оценивания за первую и вторую четверти, выделено семь основных типов ошибок. Показаны зависимости ошибок от вопросов, четвертей, долей ответов и учащихся. Все ошибки были сгруппированы в семь категорий, надёжность классификации обеспечивалась перекрёстной модерацией 20 % работ. Результаты показали, что наибольшее количество ошибок связано с предметными знаниями и академическим языком, тогда как владение английским языком не является определяющим фактором. Сравнение с международными исследованиями CLIL подтвердило универсальность выявленных тенденций, а также выявило их локальные особенности в казахстанском контексте. На основе полученных данных предложены практические рекомендации для учителей и администраторов школ.

В системе дополнительного образования наблюдается проблема качества кадрового состава педагогов. Ее решение может быть связано с эффективностью обучения на курсах повышения квалификации. Названная эффективность определяется таким качеством обучения, которое стимулирует нелинейное и устойчивое профессиональное развитие педагогов. В статье представлены результаты анализа показателей вовлеченности педагогов в обучение на курсах с целью определения ее влияния на актуализацию профессионального развития. Для реализации цели применялись методы анализа и синтеза, анкетного опроса, наблюдения. Результаты исследования связаны с уточнением внутренних и внешних мотивов, а также факторов вовлеченности педагогов в развивающее обучение на курсах, со средой курсов для долгосрочного действия мотивов и факторов, с персонификацией для обновления контента курсов повышения квалификации. Значимость результатов связана с дизайном и редизайном образовательных программ курсов и организацией сопровождения профессионального развития педагогов на рабочем месте. Таким образом, результаты исследования имеют практическую ценность для педагогов и администрации организаций дополнительного образования, разработчиков образовательных программ и специалистов системы повышения квалификации, аналитиков и экспертов в области образования.