O Sistema Único de Saúde (SUS), instituído pela Constituição Federal de 1988, fundamenta-se nos princípios de universalidade, integralidade e equidade, configurando-se como uma das mais abrangentes políticas públicas de saúde do mundo. A presente pesquisa teve como objetivo analisar os dilemas contemporâneos relacionados à efetividade desses princípios, considerando as desigualdades sociais, regionais e étnicas que atravessam o Brasil, em diálogo com experiências internacionais e perspectivas interdisciplinares. Adotou-se como metodologia a revisão narrativa da literatura, realizada em setembro de 2025. Os resultados demonstram que a universalidade encontra limitações práticas em virtude de desigualdades socioeconômicas e territoriais, que comprometem a promessa constitucional de acesso igualitário. A integralidade, embora fortalecida pela Atenção Primária, ainda se depara com a fragmentação do cuidado e a insuficiente articulação entre os níveis de atenção. A equidade, por sua vez, permanece como desafio central, evidenciada pelas dificuldades enfrentadas por populações indígenas e pessoas com deficiência, que continuam submetidas a barreiras estruturais de acesso. As Conclui-se que a consolidação dos princípios do SUS exige a recomposição do financiamento, a modernização da governança interfederativa, a adoção de políticas redistributivas e a incorporação de inovações tecnológicas e organizacionais que tornem o sistema mais adaptável e inclusivo.

Objetivo: sintetizar as percepções, experiências e níveis de satisfação de usuários com condições crônicas complexas atendidos em centros multiprofissionais. Método: revisão integrativa (2020–2025) nas bases MEDLINE, LILACS e BDENF, estruturada por PICO, com elegibilidade para estudos que reportassem percepções/experiências/satisfação em serviços multiprofissionais. Resultados: os estudos convergem que vínculo, coordenação interprofissional e comunicação clara são determinantes positivos da experiência. Gestão de caso e educação em saúde com componentes ativos elevaram autoeficácia, compreensão e satisfação; mudanças processuais isoladas não mostraram ganhos consistentes. Persistem barreiras organizacionais e sociais (burocracia, falhas na contrarreferência, estigma, dificuldades de acesso). Na saúde digital, observou-se ambivalência: maior satisfação quando há usabilidade, personalização e boa conectividade; piora com baixa literacia digital e sobrecarga de registro. Em populações idosas multimórbidas, a satisfação mediana com serviços on-line foi elevada, embora a preferência pelo presencial permaneça majoritária. Conclusão: centros multiprofissionais que asseguram gestão de caso responsiva, planos compartilhados e educação estruturada tendem a melhorar percepção, experiência e satisfação; recomenda-se fortalecer contrarreferência, comunicação e desenho centrado no usuário, incluindo suportes para inclusão digital.

A transformação digital no Sistema Único de Saúde (SUS) representa uma reconfiguração estrutural do sistema público de saúde brasileiro, marcada pela incorporação de tecnologias digitais, integração de dados e fortalecimento da telemedicina. O estudo teve como objetivo analisar os principais desafios, estratégias e implicações desse processo para a gestão pública e a saúde coletiva. Trata-se de uma revisão narrativa da literatura, realizada entre agosto e outubro de 2025, nas bases PubMed, BMC Public Health, Frontiers in Public Health, JMIR, NPJ Digital Medicine e outras, com seleção de 13 estudos publicados entre 2021 e 2025. Os resultados evidenciam que a transformação digital no SUS avança em conectividade e inovação, porém enfrenta barreiras associadas à falta de interoperabilidade entre sistemas, desigualdade de acesso tecnológico e escassez de capacitação profissional. Conclui-se que a digitalização da saúde pública deve ser compreendida como um processo político e ético, exigindo governança participativa, formação continuada e inclusão digital como pilares para o fortalecimento do direito universal à saúde no Brasil.

Os transtornos do neurodesenvolvimento constituem um conjunto heterogêneo de condições que se manifestam durante o período de desenvolvimento e impactam de forma significativa a aprendizagem escolar. Este artigo apresenta uma revisão narrativa da literatura com o objetivo de analisar as implicações dos principais transtornos do neurodesenvolvimento — Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), Transtorno do Espectro Autista (TEA), Dislexia e Deficiência Intelectual (DI) — para a aprendizagem no contexto da Educação Básica brasileira. A busca bibliográfica foi realizada nas bases de dados PubMed/MEDLINE, SciELO, ERIC e LILACS, com artigos publicados entre 2013 e 2024. Os resultados revelam que cada transtorno apresenta características neurobiológicas e manifestações pedagógicas específicas, exigindo do sistema educacional estratégias diferenciadas de ensino, avaliação e suporte. A literatura evidencia que a identificação precoce, a formação continuada dos professores, a implementação de adaptações curriculares e a parceria entre escola, família e equipe de saúde são fatores determinantes para o sucesso escolar desses estudantes. Conclui-se que a Educação Básica brasileira ainda enfrenta desafios estruturais relevantes para a plena inclusão de estudantes com transtornos do neurodesenvolvimento, sendo necessária uma abordagem interdisciplinar articulada entre as políticas públicas de educação, saúde e assistência social.

A Inteligência Artificial (IA) tem promovido transformações significativas no ensino anatômico e biocelular, configurando-se como ferramenta estratégica para a inovação na educação em saúde. Este estudo teve como objetivo analisar, por meio de revisão narrativa da literatura publicada entre 2021 e 2026, as principais inovações tecnológicas baseadas em IA aplicadas a essas áreas do conhecimento, bem como seus impactos pedagógicos, formativos e éticos. Os resultados evidenciaram que a IA potencializa metodologias ativas, favorece a personalização da aprendizagem, amplia a visualização tridimensional de estruturas anatômicas e facilita a compreensão de processos biocelulares complexos por meio de simulações, modelagem digital e sistemas adaptativos. Observou-se, ainda, que sua integração ao ensino híbrido contribui para maior autonomia discente e reorganização curricular. Contudo, desafios relacionados à formação docente, à infraestrutura tecnológica, à ética e à equidade de acesso foram identificados como fatores determinantes para sua implementação responsável. Conclui-se que a IA possui elevado potencial transformador, desde que articulada a fundamentos pedagógicos sólidos e a princípios de humanização na formação em saúde.

O presente estudo teve como objetivo analisar comparativamente dois Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) públicos brasileiros, o AVASUS, vinculado ao Ministério da Saúde, e o AVAMEC, vinculado ao Ministério da Educação, identificando suas potencialidades, limitações e contribuições para a Educação Mediada por Tecnologias. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter descritivo, foi desenvolvida entre maio e setembro de 2025, com base em análise documental e observação direta das plataformas. Foram examinados aspectos como estrutura pedagógica, usabilidade, acessibilidade, relevância temática e impacto social, considerando objetivos institucionais e perfil dos usuários de cada ambiente. Os resultados revelaram que o AVASUS se destaca pela sua efetividade pedagógica, coerência com políticas de formação em saúde e melhor relação custo-benefício por aluno certificado, enquanto o AVAMEC apresenta maior diversidade temática, amplitude de alcance e forte impacto social na formação docente. Ambos evidenciam avanços na democratização do conhecimento, mas enfrentam desafios relacionados à acessibilidade plena e à otimização da experiência móvel. Conclui-se que o fortalecimento dessas plataformas exige inovação contínua e políticas públicas articuladas, visando à consolidação de uma educação digital pública de qualidade, inclusiva e sustentável no Brasil.