The implementation of Information Technology (IT) in university education encompasses multiple aspects, from the incorporation of accessible technologies to the disruptive transformation of learning through emerging technologies. This article proposes a conceptual framework that describes four phases of IT adoption by university teachers: Technology Adoption, Online Collaboration and Feedback, Technology Exploration and Experimentation, and Adoption of Emerging Technologies. Each phase is detailed, starting from the integration of accessible technological tools to the incorporation of emerging technologies such as artificial intelligence, virtual and augmented reality, to create innovative and transformative learning experiences. This article is based on bibliographic references that support each phase and underline the importance of personalizing learning, promoting interaction between students and teachers, and applying project-based approaches to enrich the educational process

Los dispositivos móviles promueven la construcción de saberes, fomentando el aprendizaje social y el intercambio de conocimientos. El aprendizaje móvil genera oportunidad de crecimiento y aplicación de prácticas innovadoras en los entornos educativos. El Gobierno colombiano, a través de estrategias de inversión que apuestan a la calidad educativa, dota de dispositivos móviles a las escuelas del país. No obstante, las aplicaciones móviles contenidas en estos dispositivos carecen de temáticas acordes al contexto y nivel educativo, diseño UX/UI y no promueven un mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. El propósito de este trabajo fue presentar un modelo para el desarrollo de aplicaciones móviles educativas para docentes no programadores, que integre estrategias didácticas y metodológicas orientadas al mejoramiento académico. El desarrollo de este trabajo se apoyó en el uso de la investigación descriptiva con enfoque mixto, para hacer una interpretación de los resultados obtenidos y analizar la mediación de las aplicaciones móviles creadas bajo este modelo para coadyuvar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se llevó a cabo con docentes de diez instituciones educativas públicas, quienes presentaban desconocimiento y poca apropiación del aprendizaje móvil. Como resultado se proporcionó un modelo de desarrollo de aplicaciones móviles educativas, una contribución a la literatura existente en el contexto del aprendizaje móvil y el desarrollo de prácticas docentes innovadoras. Se concluye que el modelo de desarrollo de esta investigación puede ser utilizado para que profesores no desarrolladores puedan implementar aplicaciones móviles educativas que sirva como herramienta didáctica mediadora en el proceso enseñanza-aprendizaje en la educación primaria y secundaria.

Este estudio presenta un modelo didáctico innovador que integra las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas clave para fortalecer la resiliencia académica en estudiantes de educación media del municipio de Soacha, Colombia. A través de un diseño de investigación proyectiva y un enfoque holístico, se analizó la relación entre el uso de las TIC y el desarrollo de competencias resilientes como la autoestima, la adaptabilidad y el manejo emocional. Los resultados evidenciaron una correlación moderada entre estas variables, destacando la importancia de un enfoque pedagógico que combine recursos tecnológicos, estrategias emocionales y participación familiar. El modelo propuesto incluye fases de diagnóstico, diseño, implementación y evaluación, promoviendo actividades colaborativas y el acceso a plataformas interactivas. Se concluye que las TIC, cuando se utilizan de manera intencional, pueden cerrar brechas educativas y fomentar el bienestar integral de los estudiantes en contextos vulnerables. Este trabajo proporciona una base teórica y práctica para el diseño de estrategias educativas inclusivas y sostenibles.

This study investigates how the use of information and communication technologies (ICT) influences the academic resilience of high school students in Soacha, Colombia, an area with significant socioeconomic challenges. The objective of the research is to analyze whether greater access to and proper use of ICT can improve students’ ability to face academic and emotional adversities. A mixed methodology was applied, combining quantitative surveys and qualitative interviews with 300 students from three educational institutions, measuring ICT use and academic resilience through validated scales. The findings revealed a significant positive correlation (r=0.95) between ICT use and academic resilience, demonstrating that students who used ICT more frequently showed higher levels of self-efficacy, better stress management, and more efficient academic organization. These results highlight the importance of integrating ICT into educational policies in vulnerable contexts, given their impact on both academic performance and students’ emotional well-being. It is recommended to prioritize digital competence training in educational institutions to strengthen students' abilities to face academic and emotional challenges.

Shaded resting zones in rotational grazing systems are prone to thermal stress due to limited ventilation and the congregation of animals during peak heat periods. Addressing these challenges requires sensing solutions that are not only accurate but also capable of adapting to dynamic environmental conditions and energy constraints. In this context, we present the development and simulation-based validation of a self-configurable IoT protocol for adaptive environmental monitoring. The approach integrates embedded machine learning, specifically a Random Forest classifier, to detect critical conditions using synthetic data of temperature, humidity, and CO₂. The model achieved an accuracy of 98%, with a precision of 98%, recall of 85%, and F1-score of 91% in identifying critical states. These results demonstrate the feasibility of embedding adaptive intelligence into IoT-based monitoring solutions. The protocol is conceived as a foundation for integration into physical devices and subsequent evaluation in farm environments such as rotational grazing systems.