Objetivo: conhecer quais os cuidados de enfermagem que as pessoas dependentes no autocuidado, que vivem em suas casas, necessitam, e quem lhes presta esses cuidados e com que frequência. Métodos: estudo observacional, quantitativo, descritivo, realizado na região central de Portugal. Amostra constituída por 130 pessoas dependentes no autocuidado, admitidas para cuidados no domicílio nas Equipes de Cuidados Continuados de um Agrupamento de Centros de Saúde da Região Centro de Portugal, entre julho de 2019 e março de 2020. Os dados foram analisados a partir dos resultados da estatística descritiva e inferencial.Resultados: cuidadores com mais de 75 anos foram prevalentes, 15,6% com mais de 80 anos, são mulheres e cônjuges, não apresentando, em muitos casos, capacidade para assegurar os cuidados necessários ao dependente.Conclusão: o estudo revela a necessidade de se pensar em estratégias que permitam uma oferta de cuidados profissionais, de modo a reduzir as omissões de assistência.

Introdução: A evolução demográfica em Portugal é caracterizada por um envelhecimento populacional marcado, com elevados índices de dependência associados, representando um enorme desafio para famílias que integram pessoas dependentes, no domicílio. Torna-se importante, identificar os recursos e produtos de apoio facilitadores do autocuidado utilizados pelas famílias que cuidam destas pessoas. Metodologia: Estudo exploratório, descritivo, transversal e de cariz quantitativo, amostra probabilística, aleatória. O instrumento de colheita de dados utilizado foi utilizado o formulário “Famílias que integram dependentes no autocuidado”. Resultados: Foram incluídas 35 famílias que integravam pessoas dependentes no autocuidado. O número de pessoas dependentes foi de 37, 54,1% do género feminino, viúvas e com idade média de 83,1 anos (±9,9 anos). A dependência foi de instalação gradual (73%) devido ao envelhecimento e doenças crónicas e durava, há cerca de 4,2(±4,8) anos. Os cuidadores eram 80% do género feminino, casados, filhos da pessoa dependente e idade média de 65,6 anos (±10,1 anos). A taxa global de recursos utilizados foi de 50,4%, com maior expressão nos autocuidados de tomar medicação, andar e uso do sanitário (média-73,8%), e os de menor utilização relacionados à mobilidade: elevar-se, virar-se e transferir-se (média - 25.1%). Discussão: Existe uma subutilização dos recursos/produtos de apoio por parte das famílias que é condizente com a literatura. O estudo alerta também, para maior valorização de autocuidados relacionados com aspetos vitais e de sobrevivência. As famílias indicam a falta de conhecimentos sobre o seu funcionamento como causa para não utilizarem, demonstrando a importância da literacia. Conclusão: O EEER é fundamental na capacitação do cuidador para a seleção e utilização dos recursos/produtos de apoio adequados, devendo esta prática ser disseminada.

Background/Objectives: Healthcare-associated infections (HAIs) require specific skills in nursing education, yet their curricular integration often remains fragmented, limiting the consolidation of knowledge and safe clinical practice. This study aimed to explore the perceptions of nursing students from Brazil and Peru regarding the use of clinical simulation as a strategy to develop skills in HAIs prevention and control. Methods: A qualitative approach was employed, involving 12 focus groups (n = 297 students) across four universities. The discussions were conducted following simulation activities based on standardized scenarios structured into four phases: pre-reading, briefing, execution, and debriefing. Data were collected using a semi-structured interview guide flowed by content analysis, through which saturation was achieved. The study adhered to COREQ guidelines. Results: Three main themes emerged: (i) clinical simulation as a student-centered teaching–learning strategy, where pre-reading and briefing materials enhanced students’ confidence and clarity in performing tasks, with checklists suggested to avoid omissions; (ii) simulation as a facilitator of autonomy and safety in HAI prevention, offering a protected environment for making mistakes and learning, with formative feedback during debriefing increasing risk awareness, although debriefing time was noted as an area for improvement; and (iii) meaningful learning and integration with traditional education, as students reported increased engagement, better knowledge retention, and greater perceived transfer of skills to real clinical settings. Conclusions: Clinical simulation demonstrated strong potential to support the development of HAI prevention skills in undergraduate nursing students. Longitudinal implementation with standardized scenarios and further evaluation of educational effectiveness and debriefing strategies is recommended.

Enquadramento: Os cuidados ?s pessoas dependentes no autocuidado a viver no domic?lio e a sua provis?o s?o uma realidade complexa e multidimensional, n?o estando em muitas situa??es garantida a sua completude. S?o escassos os estudos que analisam as raz?es deste fen?meno. Objetivo: Conhecer as raz?es que, na perspetiva dos enfermeiros, subjazem ? exist?ncia de cuidados que n?o s?o realizados ou que n?o s?o realizados com a frequ?ncia esperada ?s pessoas dependentes referenciadas para cuidados pelas equipas de cuidados continuados domicili?rios. Metodologia: Estudo de natureza qualitativa com recurso ? t?cnica do focus group. Resultados: Os cuidados incompletos s?o concetualizados pelos enfermeiros como um fen?meno que se inicia num problema - escassez de recursos/tempo - associado a fatores organizacionais e condi??es da fam?lia para o exerc?cio do papel de cuidador, que leva ? decis?o de priorizar cuidados resultando em cuidados omissos ou incompletos. Este ? um processo que gera mal-estar nos enfermeiros. Conclus?o: ? necess?rio um modelo de cuidados domicili?rios que d? resposta em completude ?s necessidades.

Background/Objectives: Healthcare-associated infections (HAIs) require specific skills in nursing education, yet their curricular integration often remains fragmented, limiting the consolidation of knowledge and safe clinical practice. This study aimed to explore the perceptions of nursing students from Brazil and Peru regarding the use of clinical simulation as a strategy to develop skills in HAIs prevention and control. Methods: A qualitative approach was employed, involving 12 focus groups (n = 247 students) across four universities. The discussions were conducted following simulation activities based on standardized scenarios structured into four phases: pre-reading, briefing, execution, and debriefing. Data were collected using a semi-structured interview guide and analyzed thematically until thematic sufficiency was achieved. The study adhered to COREQ guidelines. Results: Three main themes emerged: i) clinical simulation as a student-centered teaching-learning strategy, where pre-reading and briefing materials enhanced students’ confidence and clarity in performing tasks, with checklists suggested to avoid omissions; ii) simulation as a facilitator of autonomy and safety in HAI prevention, offering a protected environment for making mistakes and learning, with formative feedback during debriefing increasing risk awareness, although debriefing time was noted as an area for improvement; and iii) meaningful learning and integration with traditional education, as students reported increased engagement, better knowledge retention, and greater perceived transfer of skills to real clinical settings. Conclusions: Clinical simulation demonstrated strong potential to support the development of HAI prevention skills in undergraduate nursing students. Longitudinal implementation with standardized scenarios and further evaluation of educational effectiveness and debriefing strategies is recommended.