As escolas brasileiras têm enfrentado grandes dificuldades na inserção de deficientes por não possuírem uma infraestrutura adaptada e profissionais qualificados para atender aos diferentes tipos de deficiências. Como exemplo podemos citar grandes problemas enfrentados pelas pessoas com deficiência auditiva no meio escolar, como a dificuldade do uso da Libras (Língua Brasileira de Sinais) nas escolas e a falta de metodologias de ensino adequadas para realidade destes alunos. Esse desafio se torna ainda maior, pois por muito tempo não foi dada a atenção necessária para uma boa comunicação com os deficientes auditivos, que é realizada através da Libras. O principal objetivo desse artigo é abordar as dificuldades existentes para a inclusão dos portadores de deficiência auditiva no âmbito escolar e alguns métodos para minimizar as barreiras encontradas. Para pessoas surdas, é de extrema importância ter acesso a materiais adaptados para acompanhar as disciplinas ministradas em sala de aula, auxiliando no processo da aprendizagem. A metodologia desse trabalho consiste em uma pesquisa qualitativa, realizada principalmente a partir de dados já existentes, e como resultado são apresentados alguns estudos estão sendo realizados para tentar minimizar as dificuldades encontradas, permitindo com que a inclusão dos deficientes auditivos nas aulas de química do ensino regular se torne mais comum.

Este trabalho decorre de um conjunto de atividades experimentais em torno do conceito de cor e da análise interpretativa das histórias em quadrinhos referentes a essas atividades. Estas ocorreram no período de março a abril de 2021 durante a pandemia da COVID-19 numa turma do 1º ano do 1º ciclo da EB1 do Castelo na Figueira da Foz, Portugal. O presente trabalho visa a análise de práticas experimentais sobre cores indutoras da construção de histórias em quadrinhos procurando apreciar o incremento obtido em termos de literacia científica. Inicialmente os alunos participaram, via sistema remoto e durante o período de aula, de uma sessão experimental. Foram abordados três experimentos sob a temática de cores, procurando evidenciar a interação dos pigmentos e a ótica. Posteriormente, foi aplicado um questionário online para averiguar o interesse dos alunos pela aula experimental. Subsequentemente, foi realizada uma oficina de história em quadrinhos em sala de aula, de forma assíncrona. Na sequência desta oficina, os alunos tiveram um período de três semanas, durante as aulas de Arte e Estudo do Meio, para a confecção das histórias, que, quando concluídas, foram entregues para análise. Da análise da produção gráfica resultante, verificou-se, nos enredos das histórias, a apropriação de uma sequência metodológica da elaboração das práticas presentes, que traduz um resultado satisfatório por parte dos alunos.

A grande dificuldade dos estudantes assimilarem determinados conceitos científicos e associa-los com o mundo que os cercam torna-se um desafio para busca de metodologias pedagógicas distintas das metodologias convencionais e tradicionais com as utilizadas em aulas expositivas. Entretanto, recursos metodológicos como a educação STEAM permite trabalhar os conhecimentos mais atuais utilizando recursos de baixo custo, permitindo assim uma maior democratização do conhecimento mesmo em comunidades socialmente desiguais, onde o estudante sai do papel de expectador para protagonista no processo de aprendizagem. A proposta deste trabalho foi de apresentar e analisar a mediação didática, por meio da educação STEAM, baseada na construção de imagens de cianotipia por discentes do ensino fundamental, associando a educação ambiental por meio da conscientização do bioma da Mata Atlântica. Foram analisadas 52 imagens de cianotipia construídos por três turmas do 3º do ensino fundamental de uma escola pública do interior do estado de Minas Gerais e um questionário de opinião, onde observou-se o protagonismo dos estudantes durante o processo de criação, permitindo uma compreensão mais clara dos conceitos de químicos e físicos presentes na cianotipia e a importância da preservação da Mata Atlântica a partir de suas habilidades, onde a criatividade de cada indivíduo pode ser explorada através da educação STEAM.

O estímulo à leitura e ao conhecimento científico podem ser trabalhados de forma conjunta em processos de aprendizagem através da divulgação científica. Este tipo de abordagem possibilita uma melhor compreensão de como surgem os conceitos e fenômenos da natureza através do recurso à História da Ciência em sala de aula. O presente trabalho visa a divulgação e apropriação da história da invenção do fotofone, no ensino de física, através da utilização de extratos de um artigo histórico sobre a mesma e o recurso à produção de uma história em quadrinhos, aplicando uma oficina sobre o uso desta técnica gráfica. O trabalho foi desenvolvido em quatro turmas do Colégio Kennedy, nos meses de fevereiro e março de 2021, via sistema remoto, sendo 2 turmas do 9º ano do ensino fundamental e 2 turmas do 1º ano do ensino médio. Após a realização da oficina, os alunos construíram histórias em quadrinhos sobre a história e o funcionamento do fotofone. A análise das histórias em quadrinhos, bem como dos resultados do questionário aplicado, permitiu conhecer o grau de compreensão da leitura adquirido pelos alunos mediado pelo uso das linguagens gráfica e escrita produzidos por estes. Sendo assim, foi possível destacar que o emprego do tema, em sala de aula, envolvendo História da Ciência e a utilização da ferramenta de construção de histórias em quadrinhos teve um efeito motivador sobre os alunos e permitiu verificar apropriação por parte destes de aspetos importantes da compreensão científica da questão em jogo.

Humankind is facing the enormous challenge of ensuring a sustainable future for new generations. A key guide to addressing this challenge is the Sustainable Development Goals (SDGs), which aim to promote economic and social development and environmental preservation. Despite the good intentions embedded in the SDGs, current performance worldwide remains below expectations. To be effective, the progress on the SDGs depends on the creation of new scientific knowledge. In this context, universities and research institutes should play a fundamental role in generating new scientific knowledge. Although recent models have been developed to assess universities’ knowledge creation to advance the SDGs, it remains necessary to develop new models that can more effectively evaluate and detail this capability. The goal of this article is to introduce a three-level framework for identifying SDG science at the country level across universities and research institutes. This model is validated through a documentary study based on SciVal-Elsevier data, on Brazilian universities, and a research institute in the context of SDG 2 research—zero hunger—between 2015 and 2024. As the main results, the framework provides three levels of knowledge mapping based on subject areas, knowledge categories, and cluster names, whereas the first and the last are used in the Scopus database, and the third is proposed in this study. As a result, this framework consists of a practical instrument for the mapping of the effective issues addressed in each SDG, and for comparing the effective content of SDG science between research institutions. As the main contribution, this article introduces a practical instrument for the assessment of the contribution of universities and research institutes in SDG science. Theoretically, this framework provides a practical process for rapidly identifying the current SDG science performance in research institutions at the country level. For practical purposes, this study can be used by universities, research institutes, and policymakers to understand the current state of SDG science in a country or region and to develop new research programmes and strategies for SDG science and innovation.

O presente trabalho descreve a ação de três projetos de extensão aplicados à educação ambiental e científica interdisciplinares coordenados por professores da Matemática, Química e Física. No projeto “Exploração geométrica e ambiental de animais da fauna brasileira através do tangram”, o tangram foi usado para ensinar geometria de forma lúdica, relacionando-a à fauna brasileira. No projeto “Experimentos de química ambiental em videoaulas interativas”, videoaulas interativas exploram experimentos de química ambiental com materiais de baixo custo, promovendo a compreensão da ciência no cotidiano e a sustentabilidade. O projeto “Abordagem interdisciplinar em física com ênfase em educação ambiental através de atividades remotas” enfoca a interseção entre a física e a educação ambiental, usando a fotografia para ensinar conceitos ópticos e conscientizar sobre a preservação da Mata Atlântica. Os projetos enfatizam a importância da colaboração interdisciplinar e da educação remota, para alcançar um público diversificado e promover o aprendizado significativo, destacando a capacidade de alcançar um público diversificado e promover o aprendizado significativo e a conscientização ambiental. Os projetos de extensão configuram-se como instrumentos valiosos para que os alunos possam aplicar, contextualizar e aprofundar seus conhecimentos em Física, Química e Matemática, ao mesmo tempo em que contribuem com a comunidade e desenvolvem competências essenciais e habilidades para a vida. Constituem, assim, recursos relevantes para o ensino dessas áreas, abrangendo múltiplos níveis e modalidades de atividades.