Resumo:Há muitas maneiras de arranjar contingências para promover a aprendizagem, sendo os jogos educativos uma delas. Este artigo apresenta uma revisão da bibliografia relativa a pesquisas empíricas que empregaram jogos educativos para a coleta de dados com o objetivo de identificar argumentos em que os autores especificam as características dos jogos e interpretá-las com base nos princípios da Análise do Comportamento. Realizou-se uma busca com o operador boleano "AND" nas bases de dados Scielo e Pepsic e os descritores jogos educativos; jogos AND educação; jogos AND saúde, na Base Scielo e jogos; jogo; jogos AND brinquedos na Pepsic. Foram selecionados sete artigos e identificaram-se argumentos que permitiram destacar as seguintes características dos jogos: operações estabelecedoras, instrucional e de controle de estímulos (discriminação e generalização). Reconheceu-se a partir dos argumentos dos autores da bibliografia revisada que os jogos educativos apresentam características de estratégias de ensino e motivadoras e podem contribuir para a programação de contingências de ensino eficazes e eficientes.

This study proposes the use of an experimental analogue of natural resource exploitation to evaluate the effects of the real-time displaying of the amount of available resources and the provision of written feedback messages on the resource extraction behavior of participants sharing a common-pool whereby participants are physically and verbally isolated from each other. The experiment involved the application of a three-member common-pool resources (CPR) game. The members of the groups sharing the CPR were changed periodically and were allowed to talk briefly to each other so that an experienced participant could give instructions to a newcomer. In this way, it was also possible to evaluate how the accuracy of instructions regarding resource preservation and sustainability affects group member resource extraction patterns and CPR maintenance in the long run. Twenty-two college students took part and were distributed into three groups: Control, Display, and Feedback. The amount of resources extracted individually and by the groups in every round of the game was analyzed, as were the verbal responses of the experienced participants when giving instructions to newcomers. Results showed that the manipulated variables were effective for the short-term decrease in the amount of resources extracted by the members of the Display and Feedback groups. The accuracy of the instructions was also important for the sustained maintenance of the pattern of consumption established by the manipulated variables, leading to the recovery and the preservation of the resources in a greater number of the game’s rounds.

Este estudo teve como objetivo fazer uma revisão sistemática da literatura de estudos empíricos que avaliaram o efeito de jogos educativos na aprendizagem de assuntos acadêmicos, comparando os efeitos de estudos com diferentes delineamentos de pesquisa. Na revisão, foram incluídos artigos empíricos e relatos de casos publicados em inglês ou português, de janeiro de 2006 a setembro de 2019, que mencionavam ou continham palavras-chave definidas previamente que avaliavam os jogos como método de intervenção para o ensino de conteúdo escolar formal. Inicialmente, 171 registros foram localizados e 24 foram selecionados com base nos critérios de inclusão. Verificou-se que: as crianças foram os principais participantes; os jogos eletrônicos foram os mais utilizados; e a Matemática foi a disciplina utilizada na maioria estudos. Em 13 estudos, o desenho do grupo foi empregado e verificou-se que o grupo experimental apresentou melhor desempenho acadêmico quando comparado ao grupo-controle. Em todos os 11 estudos que utilizaram um delineamento de caso único, o desempenho pós-teste foi maior que o do pré-teste. Esses resultados mostraram que os jogos tiveram o efeito de aumentar o desempenho acadêmico dos alunos.

The elaborated account of the metacontingency explicitly incorporated the role of antecedent events (with the concept of cultural milieu or cultural-organizational milieu) and verbal behavior (clearly related to what was termed group-rule generation). We argue that the cultural milieu encompasses two functionally distinct entities: antecedent environmental variables affecting the culturant (the organization members’ activities)—what we termed cultural antecedents; and variables affecting the selecting environment or the consumer practices (members external to the organization responsible for producing cultural consequences)—what we termed selecting environment variables. Besides that, we propose that group-rule generation is not an element of a metacontingency distinct from the culturant, but that it describes verbal components of the interlocking behavioral contingencies; and that these verbal components are not present in all culturants but are especially important in more complex ones. We illustrate this conceptual analysis with reference to a COVID-19 psychological support project undertaken at a public university in Brazil and conclude by suggesting theoretical and methodological implications.