Experiments have been at the heart of scientific development and education for centuries. From the outburst of Information and Communication Technologies, virtual and remote labs have added to hands-on labs a new conception of practical experience, especially in Science, Technology, Engineering and Mathematics education. This paper aims at describing the features of a remote lab named Virtual Instruments System in Reality, embedded in a community of practice and forming the spearhead of a federation of remote labs. More particularly, it discusses the advantages and disadvantages of remote labs over virtual labs as regards to scalability constraints and development and maintenance costs. Finally, it describes an actual implementation in an international community of practice of engineering schools forming the embryo of a first world wide federation of Virtual Instruments System in Reality nodes, under the framework of a project funded by the Erasmus+ Program.

El artí­culo refiere al uso de cuestionarios en investigaciones sobre la universidad, enfatizando una perspectiva metodológica crí­tica de problemáticas concretas. Luego de un abordaje conceptual, se analizan cuatro estudios de equipos y temas disí­miles en los que se utilizó esta técnica. Ellos refieren al uso del cuestionario: en una investigación internacional, una cuasiexperimental, frente a un tema sensible e implementado por Internet. Las conclusiones aluden a la ambigüedad terminológica-metodológica, la importancia de leer los resultados en contexto concebidos en enfoques complejos y situados y el lugar del sesgo en la elaboración del instrumento y el análisis de datos.

This paper discusses to what extent synchronous communication via Skype by Argentine university students of History and Danish university students of Spanish contributed to fostering intercultural competence in the two groups of participants. Intercultural gains are considered both as part of the planned tasks to be solved by the participants (intentional learning) and in the spontaneous communication that arose in the course of the Skype conversations (incidental learning). The overall objective of this telecollaboration project has been the promotion of intercultural competence, with particular focus on the learning and teaching of Argentine regional history. Several tools, synchronous and asynchronous, were used for this purpose. The focus of the present paper will be the analysis of instances of intercultural awareness observed in Skype conversations, and of the affordances and obstacles that this modality of communication seems to pose for the native and non-native participants.

Experimentation is crucial in science teaching at any education level. Students' motivation and collaborative work are also essential in order to achieve positive learning outcomes. This article portrays the implementation of remote experimentation using VISIR in a Physics subject at high-school level. Qualitative and quantitative data were analyzed for this particular case study in order to shed light on the influence of VISIR on students' motivation. Results showed that VISIR remote lab is a powerful tool to arouse interest in electronic circuit topics.

El objetivo de este artículo es analizar las perspectivas de profesores de primer año de algunas facultades de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina, en relación con las condiciones en que se desarrolla la docencia universitaria. Dentro de estas perspectivas se indagan específicamente las valoraciones sobre el sistema de admisión y los modos en que interpretan el abandono en los primeros años. En el marco de una investigación que contempla una fase cualitativa y una cuantitativa aquí se presentan los resultados obtenidos en la segunda de estas fases. La técnica de recolección de datos implementada fue un cuestionario a docentes de primer año de la universidad mencionada. Se realizó un análisis de correspondencias múltiples, así como análisis bivariados. Los resultados generales indican que la mayoría de los docentes están de acuerdo con el ingreso directo, con instancias de ambientación y acompañamiento, y otorgan centralidad a las problemáticas propias de los ingresantes como causas principales del abandono en primer año. El estudio apunta a destacar la importancia de reconocer al primer año como un ciclo con características específicas.