Institutions of higher education play a fundamental role in the effort to reach sustainability; there are different ways to achieve it. The objective of this work carried out in 2017 was to design, implement and evaluate a course-workshop that will provide teachers of the Bachelor’s Degree in Accounting and Administration at the Autonomous University of Guerrero (UAGro) tools to incorporate the environmental axis into their learning unit programs, in the context of environmental education. It was a study with a qualitative and transversal approach, based on constructivism and transversality. It was structured with its foundation in institutional documents. The design and selection of the themes was carried out in conjunction with a team of experts. Twenty-four teachers participated. The initial and final evaluation was carried out through guiding questions and surveys; the initial result showed an economistic vision of the environment, as well as ignorance about strategies to incorporate the environment as one of the dimensions of sustainability; this contrasts with the final evaluation, in which knowledge and willingness to incorporate the environment into their respective learning unit programs was observed, as well as satisfaction with the course-workshop that had developed. It is concluded that it is necessary to strengthen the processes of teacher training and give continuity to them for the incorporation of the environment as a contribution to sustainability.

Las relaciones de contigüidad de las comunidades con lagunas y manglares generan múltiples impactos que es necesario conocer y analizar para el diseño de estrategias de atención en el marco de los ODS 2030. El objetivo de este estudio fue analizar los principales problemas socioambientales en Pico del Monte-laguna de Chautengo, Guerrero. Se utilizó un enfoque mixto concurrente de tipo exploratorio. Incluyó una revisión documental, una inmersión en el área de estudio y percepción con la aplicación de encuestas (N = 65) y entrevistas a profundidad (N = 65); además, se analizó la cobertura del manglar utilizando los Sistemas de Información Geográfica (SIG). Los resultados mostraron que la comunidad de Pico del Monte presenta un crecimiento poblacional desordenado que la ha llevado a impactar la laguna de Chautengo. Los problemas socioambientales percibidos por la población son sobrepesca, contaminación por residuos sólidos urbanos y deforestación en la zona de manglar. Se concluye que la carencia de cultura ambiental, la falta de planeación territorial y servicios básicos, la poca aplicación de políticas públicas, y la ausencia de alternativas laborales provocan un deterioro en los ecosistemas y limitan el logro de los ODS 2030 en la comunidad.

The implementation of strategies associated with digital and socio-environmental management in distance education promote sustainability in smart cities; the use of virtual platforms in basic education being relevant. As a result of the COVID-19 pandemic, the incursion of educational platforms was a requirement; however, not all the institutions had the necessary resources and infrastructure for connectivity, such as the secondary schools established on the margins of the municipality of Acapulco, Guerrero, Mexico. The study was carried out at two different moments contemplating documentary, applied and longitudinal research to know and verify the factors and digital practices associated with online education, a total of 410 participants (teachers and students) collaborated. A support system for b-learning management was also presented, promoting educational platforms, dabbling in socio-environmental management activities as a comprehensive alternative for teaching-learning and promoting sustainability. The results of the study determined that the lack of resources, infrastructure and platform management is present in basic education and that the digital educational model is an aspiration; On the other hand, offering alternatives for the management of online educational platforms that integrate activities with a socio-environmental focus, opens up possibilities that lead to sustainable development. La implementación de estrategias asociadas a las prácticas digitales y gestión socioambiental en la educación a distancia impulsan la sostenibilidad en las smart cities; siendo relevante el uso de plataformas virtuales en la educación básica. A consecuencia de la pandemia del COVID-19 la incursión de plataformas educativas fue una exigencia; sin embargo, no todas las instituciones contaban con recursos e infraestructura necesarios para conectividad, como las secundarias establecidas en los márgenes del municipio de Acapulco, Guerrero, México. El estudio se realizó en dos momentos diferentes contemplando la investigación documental, aplicada y longitudinal para conocer y diagnosticar los factores y prácticas digitales asociados para la educación On-line, colaboraron en total 410 participantes (profesores y estudiantes). También se presentó un sistema de apoyo para la gestión b-learning promoviendo las plataformas educativas, incursionando actividades de gestión socioambiental como una alternativa integral para la enseñanza-aprendizaje e impulsar la sostenibilidad. Los resultados del estudio determinaron que la falta de recursos, infraestructura y manejo de plataformas está presente en la educación básica y que el modelo educativo digital es una aspiración; por otro lado, ofertar alternativas para el manejo de plataformas educativas on-line que integren actividades con enfoque socioambiental, apertura posibilidades que dirigen al desarrollo sostenible.

Ante la crisis ambiental surge la importancia de la educación. Las universidades tienen el compromiso de fomentar la sustentabilidad, de ahí que sea necesario que la dimensión ambiental figure en el currículo para desarrollar iniciativas transversales y actividades que contribuyan no solo a comprender la crisis ambiental, sino también a intervenir en ella con estrategias. En tal sentido, la presente investigación (desarrollada entre enero y septiembre de 2019) tuvo el propósito de identificar la dimensión ambiental en el plan de estudio de la Escuela Superior de Sociología (PEESS) dependiente de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro) para luego implementar y evaluar un curso-taller no formal sobre educación ambiental, el cual estuvo enfocado en el tema de la conservación de los manglares. En síntesis, fue un estudio mixto, con un enfoque de investigación-acción que se contempló en tres fases: en la primera se realizó un diagnóstico para identificar la dimensión ambiental en el currículo, para lo cual se aplicó una entrevista diseñada con variables como inclusión de la dimensión ambiental en el PEESS, percepción de la crisis ambiental, importancia de la educación ambiental y manglares. La segunda fase comprendió el diseño y elaboración con su respectiva planeación didáctica del curso-taller. Para este se siguió una metodología constructivista y de competencias. Las temáticas que se definieron fueron educación ambiental y conservación de los manglares. La tercera fase estuvo conformada por la aplicación y evaluación del referido curso-taller. Los resultados indican que en el PEESS escasamente se integra la dimensión ambiental debido a que las unidades de aprendizaje que lo conforman no vinculan dicha temática con sus objetivos. La universidad, por tanto, debe incorporar en sus planes de estudio la educación ambiental como tema transversal no formal, de manera que los estudiantes promuevan competencias ambientales para enfrentar con propuestas de solución las problemáticas ambientales actuales. En la segunda fase, fue posible preparar un curso-taller sobre Educación Ambiental para conservar los manglares con una base científica, contempló dos sesiones, actividades y métodos de evaluación y en la tercera fase se asistió a la aplicación y evaluación realizada. Ello permitió saber que el aprendizaje y los aprendizajes en educación Ambiental para conservar los manglares fueron adquiridas. El Modelo Educativo de la UAGro establece la sustentabilidad y, por tanto, la introducción de temas transversales como el medio ambiente y otros temas. Sin embargo, el PEESS apenas contempla esta dimensión. Autores como Yanez y Álvarez (2019) afirman que distintos países deben incorporar el principio de transversalidad curricular en la enseñanza de la Educación Ambiental para el desarrollo sostenible a través de sus sistemas educativos. Linares, Tovilla y De la Preza (2004a) consideran que la Educación Ambiental es necesaria para ayudar a crear conciencia sobre el problema que afecta a los manglares en la actualidad. También establecen que, a través de talleres para la protección de los manglares, se ha logrado involucrar a algunas personas sobre el aprovechamiento del manglar y sus recursos.

Anthropic activities such as agriculture, livestock, and wastewater discharges affect water quality in the Tlapaneco River in the mountain region of the state of Guerrero, México, which is a tributary of the Balsas. The river flows from the mountain region and discharges into the Pacific Ocean; the water resource in the localities mentioned is used for agriculture, recreation, and domestic activities. The aim of this study was to evaluate water quality in the stretch of influence of two localities, Patlicha and Copanatoyac. The instrument used was the Biological Monitoring Working Party biotic index (BMWP) and physicochemical parameters. Nine sampling sites were selected according to the perception of the local community with respect to disturbance; the study area was divided into three parts: high, medium, and low. Twenty-seven collections of macroinvertebrates and water were analyzed, in dry and rainy seasons, through the presence–absence of these organisms and physicochemical analysis, to evaluate water quality. The results showed that the conditions of the riverbed associated with daily activities and domestic discharges are important factors in the composition of the families. Water quality was very poor to regular, according to the macroinvertebrate assemblages collected. The BMWP index was of acceptable quality when the orders (Family) Ephemeroptera (Leptohyphidae; Leptophlebiidae; Baetidae; Ephemerellidae), Diptera (Chironomidae; Simulidae), Trichoptera (Hydropsychidae), Hemiptera (Veliidae; Corixidae), Coleoptera (Hydrophylidae), and Odonata (Lestidae) were present; in sites with poor quality, the families Chironomidae, Leptophlebiidae, Veliidae, Corixidae, Hydropsychidae, Leptohyphidae, Hydrophilidae, Baetidae, and Simuliidae were found, while in very poor quality water, only family Corixidae was present.

Pesticides negatively impact human health and environment, resulting in a high number of deaths annually. The objective of the present study was to measure the impact of an educational intervention on safe handling of pesticides in subsistence farmers in rural communities in Mexico. In a participatory non-randomized controlled community trial subsistence farmers were surveyed on safe handling of pesticides at the beginning and end of the intervention. Two communities had the intervention which was a Non-Formal Environmental Education Program, while one community served as reference. We observed impact in knowledge and practices of safe handling of pesticides among farmers in the intervention communities. Perception of being trained by the program (OR:9.14 95%CI 2.4-35.3), knowledge of rubber boots as PPE and its use (OR:14 95%CI 3.1-64 and OR:7.1 95%CI 1.4-35.3); knowledge and correct final disposal of pesticide containers (OR:7.4 95%CI 1.8-30.2 and OR:6.6 95%CI 1.8-24.3); and washing hands with soap and water before eating food in the field (OR:10.5 95%CI 2.2-49.4) were positively associated with the intervention. Throwing and burning pesticide containers in the field was negatively associated with the intervention (OR:0.19 95%CI 0.05-0.68 and OR:0.07 95%CI 0.01-0.44). The Non-Formal Environmental Education Program had an impact on some indicators of safe handling of pesticides.