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Prof. Rosa Isusi-Fagoaga
University of Valencia (UV)

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Short Biography

Full-time profesor in the Faculty of Teacher Training at the University of Valencia. She is also Doctor-Researcher linked at the Institute INGENIO. Since 2017, she is the director of the journal Creativity and Educational Innovation Review (CEIR) of the University Institute of Creativity and Educational Innovations. She has been a civil servant teacher in Secondary Education (1994-2014) and associate teacher in the degree of History and Music Sciences at the Complutense University of Madrid (2005) and at the San Vicente Mártir University of Valencia (2005-07). She has participated in more than fifty national and international congresses of education, musicology and art that have taken place in Spain, Portugal, Belarus, Lithuania, United Kingdom and United States of America. She is part of the work team of one R&D Projects of Excellence funded by the Ministry of Economy and Competitiveness of Spain and another by the European Union. She has more than forty publications and her lines of research are innovation in Higher Education and the transfer of knowledge and diffusion of Hispanic musical heritage.

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Journal article
Published: 05 July 2021 in Revista Infancia, Educación y Aprendizaje
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El aprendizaje mediante las tecnologías de la información y comunicación y la interdisciplinariedad como ejes de la innovación pedagógica son aspectos que se deben fomentar en la Educación Superior desde la declaración de Bolonia, hace ya veinte años. Sin embargo, todavía no han arraigado lo suficiente en muchas aulas universitarias. Es por ello que se presenta un estudio sobre una experiencia educativa desarrollada por profesorado de las áreas de didáctica de la expresión musical, plástica y corporal con futuros docentes en formación. Los objetivos son promover el uso de las TIC, nuevos sistemas de comunicación de los trabajos académicos y el aprendizaje colaborativo e interdisciplinar entre los estudiantes. Todo ello contribuye a una renovación tanto en la metodología docente como en el proceso de evaluación, otorgando un papel más activo al alumnado a la vez que favoreciendo la comunicación y coordinación entre el profesorado. La metodología empleada ha sido fundamentalmente cualitativa y el método la investigación-acción. Las técnicas de recogida de datos han sido cuestionarios realizados al alumnado, el diálogo interactivo, cuaderno de campo del profesorado y la evaluación grupal de los trabajos realizados con TIC del alumnado. La muestra han sido 140 estudiantes del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Universitat de València. Los resultados muestran la satisfacción del alumnado y profesorado a lo largo de todo el proceso. Se puede concluir que la experiencia y estudio muestra una buena práctica innovadora que puede ser optimizada en el futuro y/o servir de inspiración a otros docentes universitarios.

ACS Style

Rosa Isusi-Fagoaga; Elena Sáez Alonso; Jorge Lizandra. DIDÁCTICA DE LAS ARTES CON TIC, APRENDIZAJE COLABORATIVO E INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje 2021, 7, 52 -64.

AMA Style

Rosa Isusi-Fagoaga, Elena Sáez Alonso, Jorge Lizandra. DIDÁCTICA DE LAS ARTES CON TIC, APRENDIZAJE COLABORATIVO E INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje. 2021; 7 (2):52-64.

Chicago/Turabian Style

Rosa Isusi-Fagoaga; Elena Sáez Alonso; Jorge Lizandra. 2021. "DIDÁCTICA DE LAS ARTES CON TIC, APRENDIZAJE COLABORATIVO E INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO." Revista Infancia, Educación y Aprendizaje 7, no. 2: 52-64.

Journal article
Published: 24 March 2021 in Sustainability
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The interactions between the higher education sector and society and industry have been attracting increased attention in terms of ways to develop social innovation solutions to societal problems. Despite calls from politicians and the existence of some guidelines, we know little about how higher education could incorporate social innovation activities into its structure and missions. This study examines some practice experiences in two southern European public universities in Portugal and Spain. We show that the third mission of universities, which includes social innovation, is both linked to the first two missions of teaching and research, depending on the university’s historical and social context. The high dependence of higher education institutions on economic returns increases the importance of political action to drive the development of social innovation activities. This conditioning factor seems to be intrinsic to some of the barriers that have been identified, such as lack of legitimization and recognition of social innovation practices at the formal governmental level.

ACS Style

Sílvia Monteiro; Rosa Isusi-Fagoaga; Leandro Almeida; Adela García-Aracil. Contribution of Higher Education Institutions to Social Innovation: Practices in Two Southern European Universities. Sustainability 2021, 13, 3594 .

AMA Style

Sílvia Monteiro, Rosa Isusi-Fagoaga, Leandro Almeida, Adela García-Aracil. Contribution of Higher Education Institutions to Social Innovation: Practices in Two Southern European Universities. Sustainability. 2021; 13 (7):3594.

Chicago/Turabian Style

Sílvia Monteiro; Rosa Isusi-Fagoaga; Leandro Almeida; Adela García-Aracil. 2021. "Contribution of Higher Education Institutions to Social Innovation: Practices in Two Southern European Universities." Sustainability 13, no. 7: 3594.

Journal article
Published: 09 January 2021 in Creativity and Educational Innovation Review
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Hace veinticinco años, en 1995, Paulo Freire impartió una Conferencia en la sede de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) de la ciudad de València. Fue invitado por la Conselleria de Educación y por la Mesa de los Agentes Sociales para la Formación Permanente de Adultos a impartir la conferencia inaugural en unas jornadas denominadas La importancia estratégica de la Formación de las Personas Adultas. Estas jornadas se impartieron consecutivamente en las ciudades de Valencia, Castellón y Alicante con motivo de la aprobación de la Ley Valenciana de Formación de Personas Adultas. La presencia de Paulo Freire en Valencia constituyó un acontecimiento histórico que merece ser recordado y compartido por nuestra comunidad educativa y también internacionalmente. Por otra parte, en 2021 se cumple el centenario del nacimiento Paulo Freire (1921-1997).

ACS Style

José Beltrán Llavador; Francesc J. Hernàndez; Rosa Isusi-Fagoaga. Presencia de Paulo Freire: Piezas de vida. Creativity and Educational Innovation Review 2021, 6 -13.

AMA Style

José Beltrán Llavador, Francesc J. Hernàndez, Rosa Isusi-Fagoaga. Presencia de Paulo Freire: Piezas de vida. Creativity and Educational Innovation Review. 2021; (4):6-13.

Chicago/Turabian Style

José Beltrán Llavador; Francesc J. Hernàndez; Rosa Isusi-Fagoaga. 2021. "Presencia de Paulo Freire: Piezas de vida." Creativity and Educational Innovation Review , no. 4: 6-13.

Journal article
Published: 09 January 2021 in Creativity and Educational Innovation Review
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ACS Style

Rosa Isusi-Fagoaga. Portada e índice CEIR 4, 2020. Monográfico sobre Paulo Freire en el 25 aniversario de su conferencia en Valencia y en vísperas del centenario de su nacimiento. Creativity and Educational Innovation Review 2021, 1 -5.

AMA Style

Rosa Isusi-Fagoaga. Portada e índice CEIR 4, 2020. Monográfico sobre Paulo Freire en el 25 aniversario de su conferencia en Valencia y en vísperas del centenario de su nacimiento. Creativity and Educational Innovation Review. 2021; (4):1-5.

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Rosa Isusi-Fagoaga. 2021. "Portada e índice CEIR 4, 2020. Monográfico sobre Paulo Freire en el 25 aniversario de su conferencia en Valencia y en vísperas del centenario de su nacimiento." Creativity and Educational Innovation Review , no. 4: 1-5.

Journal article
Published: 24 November 2020 in Sustainability
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The aim of this paper is to provide insights into the appropriateness of teaching-learning and evaluation processes using rubrics, for student self-assessments. We studied students enrolled on the Master’s in Secondary Education Teaching—Music Specialism course. In the Spanish secondary education system, music is seen as increasing equity and improving student performance in line with the Agenda 2030 Sustainable Development Goals. The training of new teachers and the ongoing professional development of the current teaching force are critical for improving the quality of education. We adopted an action-research approach and obtained feedback from the Masters’ students via questionnaires administered at the start and end of the process (pre- and post-test). Our results show that using rubrics as formative and shared assessment tools has a positive influence on students’ perceptions of their acquisition of both transversal and specific competencies, as well as demonstrating the utility of rubrics for their future professional practice. However, rubrics on their own are not sufficient to increase the facility for learning and awareness among students.

ACS Style

Rosa Isusi-Fagoaga; Adela García-Aracil. Assessing Master Students’ Competencies Using Rubrics: Lessons Learned from Future Secondary Education Teachers. Sustainability 2020, 12, 9826 .

AMA Style

Rosa Isusi-Fagoaga, Adela García-Aracil. Assessing Master Students’ Competencies Using Rubrics: Lessons Learned from Future Secondary Education Teachers. Sustainability. 2020; 12 (23):9826.

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Rosa Isusi-Fagoaga; Adela García-Aracil. 2020. "Assessing Master Students’ Competencies Using Rubrics: Lessons Learned from Future Secondary Education Teachers." Sustainability 12, no. 23: 9826.

Journal article
Published: 10 March 2020 in Socialinis ugdymas
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ACS Style

Adela Garcia-Aracil; Rosa Isusi-Fagoaga. Appropriateness of education and employment. Socialinis ugdymas 2020, 52, 55 -61.

AMA Style

Adela Garcia-Aracil, Rosa Isusi-Fagoaga. Appropriateness of education and employment. Socialinis ugdymas. 2020; 52 (2):55-61.

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Adela Garcia-Aracil; Rosa Isusi-Fagoaga. 2020. "Appropriateness of education and employment." Socialinis ugdymas 52, no. 2: 55-61.

Journal article
Published: 10 February 2020 in Creativity and Educational Innovation Review
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Se trata de la presentación al numero 3 de la revista CEIR 2019

ACS Style

Rosa Isusi-Fagoaga. Interdisciplinariedad e internacionalización. Una obertura para catorce textos sobre Educación. Creativity and Educational Innovation Review 2020, 5 -7.

AMA Style

Rosa Isusi-Fagoaga. Interdisciplinariedad e internacionalización. Una obertura para catorce textos sobre Educación. Creativity and Educational Innovation Review. 2020; (3):5-7.

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Rosa Isusi-Fagoaga. 2020. "Interdisciplinariedad e internacionalización. Una obertura para catorce textos sobre Educación." Creativity and Educational Innovation Review , no. 3: 5-7.

Journal article
Published: 10 February 2020 in Creativity and Educational Innovation Review
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Rosa Isusi-Fagoaga. Indice CEIR 3. Creativity and Educational Innovation Review 2020, 1 -4.

AMA Style

Rosa Isusi-Fagoaga. Indice CEIR 3. Creativity and Educational Innovation Review. 2020; (3):1-4.

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Rosa Isusi-Fagoaga. 2020. "Indice CEIR 3." Creativity and Educational Innovation Review , no. 3: 1-4.

Journal article
Published: 18 December 2019 in Anuario Musical
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Vicente Ripollés Pérez (1867-1943) fue unos de los maestros de capilla españoles más interesantes entre los siglos XIX y XX; destacó como compositor, director, musicólogo y por su liderazgo en el movimiento cecilianista. Llegó a ser nombrado canónigo de la Catedral de Valencia y fue maestro de capilla en las catedrales de Tortosa, Sevilla y el Real Colegio de Corpus Christi en Valencia. A esta última institución legó su archivo y biblioteca que han sido catalogados recientemente y que contienen más de ochocientos documentos. Ripollés merecería un estudio monográfico amplio que excede a las limitaciones de este texto. El objetivo de este trabajo es ofrecer una visión global y crítica sobre su legado, transferir conocimiento y facilitar con ello futuras investigaciones sobre este maestro pionero en la historiografía musical hispánica y sus contemporáneos.

ACS Style

Rosa Isusi Fagoaga. El legado de Vicente Ripollés Pérez (1867-1943) en el Real Colegio Seminario de Corpus Christi de Valencia: visión global y transferencia. Anuario Musical 2019, 53 -70.

AMA Style

Rosa Isusi Fagoaga. El legado de Vicente Ripollés Pérez (1867-1943) en el Real Colegio Seminario de Corpus Christi de Valencia: visión global y transferencia. Anuario Musical. 2019; (74):53-70.

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Rosa Isusi Fagoaga. 2019. "El legado de Vicente Ripollés Pérez (1867-1943) en el Real Colegio Seminario de Corpus Christi de Valencia: visión global y transferencia." Anuario Musical , no. 74: 53-70.

Journal article
Published: 28 April 2019 in Creativity and Educational Innovation Review
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ACS Style

Rosa Isusi-Fagoaga. Presentación. Creativity and Educational Innovation Review 2019, 5 -7.

AMA Style

Rosa Isusi-Fagoaga. Presentación. Creativity and Educational Innovation Review. 2019; (2):5-7.

Chicago/Turabian Style

Rosa Isusi-Fagoaga. 2019. "Presentación." Creativity and Educational Innovation Review , no. 2: 5-7.

Journal article
Published: 28 April 2019 in Creativity and Educational Innovation Review
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Texto elaborado basado en una entrevista con Josep Arbiol

ACS Style

Rosa Isusi-Fagoaga. Un pioner en la innovació educativa amb educomunicació audiovisual. Josep Arbiol i el seu viatge des de les aules d’Educació Primària als Festivals Internacionals. Creativity and Educational Innovation Review 2019, 8 -16.

AMA Style

Rosa Isusi-Fagoaga. Un pioner en la innovació educativa amb educomunicació audiovisual. Josep Arbiol i el seu viatge des de les aules d’Educació Primària als Festivals Internacionals. Creativity and Educational Innovation Review. 2019; (2):8-16.

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Rosa Isusi-Fagoaga. 2019. "Un pioner en la innovació educativa amb educomunicació audiovisual. Josep Arbiol i el seu viatge des de les aules d’Educació Primària als Festivals Internacionals." Creativity and Educational Innovation Review , no. 2: 8-16.

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Published: 28 April 2019 in Creativity and Educational Innovation Review
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ACS Style

Rosa Isusi-Fagoaga. Portada e índice. Creativity and Educational Innovation Review 2019, 1 -4.

AMA Style

Rosa Isusi-Fagoaga. Portada e índice. Creativity and Educational Innovation Review. 2019; (2):1-4.

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Rosa Isusi-Fagoaga. 2019. "Portada e índice." Creativity and Educational Innovation Review , no. 2: 1-4.

Journal article
Published: 07 May 2018 in Creativity and Educational Innovation Review
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Rosa Isusi-Fagoaga. Presentación. Creativity and Educational Innovation Review 2018, 6 -11.

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Rosa Isusi-Fagoaga. Presentación. Creativity and Educational Innovation Review. 2018; (1):6-11.

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Rosa Isusi-Fagoaga. 2018. "Presentación." Creativity and Educational Innovation Review , no. 1: 6-11.

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Published: 10 January 2018 in Diagonal: An Ibero-American Music Review
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En este estudio se analiza de manera global y crítica la recepción y circulación de las principales fuentes con música instrumental -sobre todo para tecla- de compositores que trabajaron en instituciones valencianas entre los siglos XVIII y XIX. Asimismo, se presentan algunas poco conocidas -localizadas fundamentalmente en el Real Colegio Seminario de Corpus Christi de Valencia- y se formulan hipótesis sobre su procedencia. Estas ponen de manifiesto la importancia de las instituciones periféricas y sus músicos y las amplias y diversas redes de conexión. Algunos de los manuscritos estudiados son misceláneos y presentan fugas, pasos, preludios, recercadas, salmodias, sonatas y versos junto a obras vocales. Las fuentes contienen piezas de compositores casi desconocidos que trabajaron en tierras levantinas y también anónimas. Varias obras son de compositores foráneos, casi todos vinculados a la Capilla Real de Madrid y a la catedral de Tortosa. Se incluyen otras fuentes poco conocidas conservadas en los archivos locales de las iglesias de Morella y Villarreal en Castellón, así como las escasas noticias disponibles sobre música de cámara con el fin de presentar una panorámica general sobre la música instrumental del período. Los principales objetivos de este estudio son ampliar la investigación sobre música instrumental compuesta e interpretada en tierras valencianas entre los siglos XIX y XX y valorar el caso en el contexto hispano. Además transferir el conocimiento sobre este patrimonio poco conocido a través de la docencia

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Rosa Isusi Fagoaga. Música instrumental en Valencia entre los siglos XVIII y XIX: Revisión crítica para la investigación y docencia. Diagonal: An Ibero-American Music Review 2018, 2, 1 .

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Rosa Isusi Fagoaga. Música instrumental en Valencia entre los siglos XVIII y XIX: Revisión crítica para la investigación y docencia. Diagonal: An Ibero-American Music Review. 2018; 2 (2):1.

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Rosa Isusi Fagoaga. 2018. "Música instrumental en Valencia entre los siglos XVIII y XIX: Revisión crítica para la investigación y docencia." Diagonal: An Ibero-American Music Review 2, no. 2: 1.