En este artículo proponemos la fundamentación teórica de un conjunto de lineamientos que debiesen ser considerados en la construcción de una metodología de análisis de la experiencia de escucha en música acusmática. Se presenta una consideración crítica de la literatura relevante en el contexto señalado, con el objetivo de señalar principios, directrices o convergencias, que relacionen ciertos enfoques provenientes del análisis musical justificados en su relevancia disciplinar, particularmente aquellos desarrollados por Stéphane Roy y François Delalande, con el marco conceptual que ofrece el campo de la lingüística cognitiva. En la consideración de los casos analizados por Roy y Delalande nos parece evidente que los sujetos al reportar su experiencia de escucha utilizan un conjunto de metáforas cognitivas: en especial, esquemas de imagen y de movimiento ficticios. Los constructos teóricos han sido ya largamente estudiados y descritos a nivel lingüístico como neuroanatómico. Estas metáforas cognitivas son susceptibles de ser utilizadas por auditores de música acusmática durante la descripción de la experiencia de escucha, tanto porque en particular y distintivamente esta música hace un uso intensivo de técnicas de espacialización sonora, como porque todo relato no es otra cosa que el reporte lingüístico de una experiencia de escucha. A partir de lo anterior, postulamos el desarrollo de una metodología multimodal, que nos permita conocer con certeza empírica la experiencia subjetiva de las personas, y al mismo tiempo poder establecer correlatos entre esa experiencia y la traza acústica dada en audición

En el presente artículo planteamos que la composición musical en el sistema de producción musical concreto-acusmático -o tercer sistema de producción musical-, puede ser considerada una práctica musical cognitivamente extendida. Esta afirmación se desprende de que en este sistema, compositor y dispositivo de producción se ensamblan, configurando un sistema acoplado funcional. Para evidenciar la forma en que este acoplamiento puede operar, estudiamos el caso paradigmático del compositor chileno José Vicente Asuar en relación a su experiencia con el dispositivo computacional de producción creado por él mismo, el COMDASUAR. Este estudio fue realizado a través del análisis de la experiencia en primera persona, del compositor con el dispositivo COMDASUAR en la práctica de composición.

Traditional methods of citizen deliberation, such as mini-publics, have been criticized for their limited scope. However, the implementation of massive deliberative processes creates new socio-technical challenges, particularly at the systematization stage. In general, the task of processing citizen participation is typically met with the general tools of textual analysis and Natural Language Processing (NLP). However, processing participation is not just a technical problem, but fundamentally a problem of normative design whose solution must be coherent with the philosophical, ethical, and institutional decisions that the participatory process embodies. In this article, we show how, using basic syntactic rules, we can produce simple and highly explainable reconstructions of public opinions. This methodology was tested on datasets from Chilean participatory processes, specifically dialogs from We have to talk about Chile and the 2023 Constituent Process. We show how our strategy enables further information extraction by identifying different syntactic components, providing deeper insights into the answers, while aligning with the goals of citizen participation. Overall, this study presents a compelling alternative for interpreting large volumes of citizen input, particularly in ways that preserve context and advance a more coherent analytical framework aligned with the normative ideals of deliberative democracy.

Este libro, compilado por Claudio Fuentes Bravo y Nancy Lizeth Ramírez Roncancio, ofrece una cartografía intelectual de la primera década de desarrollo del Modelo de Debate Crítico (MDC), tanto en su dimensión conceptual como en sus implicaciones prácticas. Más que una compilación miscelánea, la obra se concibe como un panorama estructurado que documenta la evolución teórica del modelo, su expansión geográfica y su diversificación en distintos campos del saber. En este marco, el MDC se presenta como una propuesta pedagógica orientada al fortalecimiento de la argumentación, el pensamiento crítico-reflexivo y la formación ciudadana en contextos educativos.La obra cuestiona la concepción tradicional del debate como confrontación, competencia o espectáculo, y propone, en su lugar, un modelo basado en la deliberación, la colaboración y la reflexión conjunta. Desde una perspectiva interdisciplinar, articula aportes de la pedagogía crítica, la teoría de la argumentación, los estudios sobre el desarrollo pensamiento crítico-reflexivo y enfoques dialógicos del aprendizaje. A partir de este marco, el debate se examina no solo como una práctica discursiva, sino también como un proceso cognitivo, social y pedagógico que permite que los estudiantes desarrollen virtudes intelectuales y aprovechen la “sabiduría de las multitudes” en el salón de clase para la construcción colectiva de conocimiento.Los capítulos se seleccionaron mediante un criterio de representatividad estratégica, orientado a reunir contribuciones significativas para comprender la consolidación y expansión del modelo. En conjunto, la obra da cuenta de su proyección en distintos contextos, particularmente, Chile, Brasil, Colombia y España, y de su inserción en áreas como la filosofía, la psicología, la educación y estudios sobre inclusión. Esta diversidad permite mostrar tanto la robustez conceptual del MDC como su capacidad de adaptación a distintos niveles formativos, disciplinas y realidades institucionales.El libro reúne desarrollos conceptuales, experiencias de implementación y análisis de resultados que evidencian la relación entre práctica pedagógica, diálogo crítico y construcción de conocimiento para fortalecer una ciudadanía más participativa y reflexiva. Sus capítulos examinan aplicaciones del modelo en la enseñanza universitaria, la educación media, la formación docente, la escritura académica, la estimulación cognitiva y los contextos de educación inclusiva. En este recorrido se destaca el potencial del MDC para promover la producción y evaluación de argumentos, la flexibilidad cognitiva, la deliberación en el aula y el desarrollo de competencias comunicativas complejas.Asimismo, la obra distingue con claridad entre el debate competitivo y el debate con fines pedagógicos. Mientras el primero busca determinar un ganador, el segundo sitúa el valor del debate en los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de disposiciones que refuercen el valor de la deliberación por encima de la victoria retórica. De este modo, el libro destaca que el sentido formativo del MDC radica en su capacidad para articular el conocimiento disciplinar, interacción dialógica y aprendizaje colaborativo.Finalmente, el libro reflexiona sobre las tensiones y desafíos contemporáneos del MDC, en particular en relación con la inclusión y la justicia epistémica. Lejos de asumir el debate como una práctica neutral, los autores advierten la necesidad de evitar formas de participación que privilegien solo un tipo de racionalidad elocuente, capaz de excluir a quienes poseen diferentes formas de comunicación o capital cultural. En esa dirección, plantea la importancia de adaptar el modelo para garantizar una participación más equitativa. En este sentido, la obra constituye una contribución relevante al debate contemporáneo sobre argumentación, al proponer que el MDC debe evolucionar hacia una herramienta radicalmente inclusiva que garantice una participación equitativa y se consolide como un motor de cambio para la educación en Iberoamérica.

Este trabajo reflexiona sobre experiencias relevantes de deliberación ciudadana en los procesos de creación normativa abierta, a través de medios digitales, que se han efectuado en Chile —como formas de parlamento digital— en los mecanismos de participación de los procesos constituyentes chilenos. Todo esto en el contexto de su creciente avance en el mundo para reconectar a la ciudadanía con los sistemas políticos democráticos. Los desarrollos en Chile, así como en la experiencia comparada, muestran la necesidad de regular la deliberación y su impacto en los procesos de creación normativa.