El 18 de octubre del 2019, Chile se remeció de un largo letargo, a veces interrumpido por alguna que otra manifestación que exigía reformas a una estructura económico- social imposible de permear

En este trabajo se revisan las biografías de mujeres editoras de medios de prensa en Chile en el fin del siglo XIX. A partir de sus trayectorias vitales se problematiza la relación de las mujeres con la profesionalización y el ingreso al campo cultural en un momento crítico para la conformación de este. Se establece una definición de editora considerando la transformación de la misma de acuerdo al contexto histórico. Se demuestra que el ser editora fue una forma de ingreso al campo cultural, que les permitió a las mujeres salvar normas de género. La especialización como editoras las convirtió en profesionales a través de estrategias de autoformación y ocupando las escasas posibilidades de educación formal con que contaban en ese momento.

Resumen: Este trabajo analiza cómo las imágenes sobre la mujer surgidas en la Segunda República española y la Guerra Civil española influenciaron la construcción del discurso feminista en Chile en los 30. El corpus está compuesto por tres publicaciones periódicas feministas chilenas de la década del 30: Nosotras (Valparaíso 1931-1935); Acción Femenina (Santiago 1922-1939) y La Mujer Nueva (Santiago 1935-1942). Se utiliza el análisis de discurso para trabajar los textos surgidos en un contexto de radicalización política. La defensa de la República española se transformó en un elemento que aportó a la consolidación del discurso feminista latinoamericano, específicamente chileno, reforzando una nueva subjetividad femenina representada por la “mujer nueva”.

The Chilean feminist movements challenged the state and educational authorities regarding recurring instances of gender-based violence that were perpetuated and silenced. Reports of harassment and sexual abuse led to a broader critique about the ways in which education plays a part in the establishment of a model that sustains gender gaps. University authorities responded with institutional policies, establishing protocols and formal spaces to address these issues. However, these measures have revealed new problems. Given that the institutional response to the feminist uprising illuminated a range of nuances, obstacles, and new tensions related to issues of punishment, reparation, and justice, we identify four critical points of these political dissonances that emerged in Chilean universities following this cycle of protests: 1. problems in the definition and naming of violence and experiences of grievance; 2. public exposure of grievances, including “funas” (public shaming) and punitive practices; 3. disputes over the meaning of the slogan “non-sexist education”; 4. challenges in integrating the feminist complaint within the university community. Based on the analysis of slogans, key protest moments, and a comprehensive literature review, we argue that these tensions may hinder feminism’s transformative potential while simultaneously enabling a valuable internal critique.

Palabras clave: Editora; derechos de la mujer; historia de la prensa; historia de las mujeres; Chile; siglo XIX

The article analyzes the views of politics and the education strategies of the Pro-Emancipation of Women of Chile Movement (MEMCH), as seen through the newspaper La Mujer Nueva, between 1935-1941. The movement developed a comprehensive perspective on politics, aiming to broaden representative democracy from a gender perspective, to consolidate absolute justice for women workers, and the recognition of women as political subjects. To do this, the movement developed various popular education strategies such as the expansion of primary education for working women, territorial educational interventions and the promotion of forms of self-education for the construction of identities within the movement.