Academic studies show that one of the main predictors of early school dropout at secondary education is student truancy behaviour, usually beginning at primary education. This is a problem that gets worse in socially vulnerable environments. This study analyses the prevalence and types of truancy in a population of students with high social risk in Madrid city, studying the relationship between truancy and their school performance. A questionnaire was answered by mentor teachers of students at the preschool and primary stages (N = 120), who reported information from a total of 433 students from 12 different schools. Results showed a high level of prevalence in the different types of truancy (Active and Passive). Among these behaviours, 46.86% of students skipped entire days without a valid excuse and 42.51% did not usually do their homework. Overall, 60% showed underachievement and great rates of curricular gap. In 6th grade, the last year of primary school, 74.42% of students had repeated one grade and 27.91% more than one. Moreover, significant correlations were found between truancy and school performance. The detection and early action against truancy in primary education with this type of student will reduce early dropouts and make school a key actor for the development of these students.

Introducción. En este trabajo analizamos, desde una perspectiva interseccional, las principales Directivas Europeas de los últimos veinte años, además de la legislación española relacionada con la conciliación de la vida laboral, familiar y personal. Metodología. Para ello hemos realizado una revisión bibliográfica seguida de una codificación de ejes fuente de desigualdad como puede ser el género, la etnia, la diversidad funcional, la diversidad afectivo-sexual, la religión, el nivel socioeconómico o el nivel socioeducativo. Resultados. A través de una revisión comparada de la normativa antes mencionada, buscamos la presencia de perspectiva interseccional.constituye la principal limitación para el correcto desarrollo de las políticas de igualdad de género. Conclusiones y aportación. En la mayoría de los documentos analizados detectamos la infra-representación de la consideración de los múltiples vectores fuente de desigualdad señalados. Por el contrario, y de manera casi exclusiva, identificamos medidas para la consecución de igualdad entre hombres y mujeres. Es necesario reconocer de manera conjunta los múltiples ejes de desigualdad con el objetivo de proporcionar una adecuada respuesta a las diversas necesidades de conciliación.

Introducción. El nacimiento de un hijo o hija con síndrome de Down impacta en la vida de la familia requiriendo su adaptación y ajuste a la nueva situación. Las familias pueden diferir en su capacidad para manejar estos cambios, dependiendo de los recursos de apoyo social con los que cuentan, así como sus fortalezas y habilidades para afrontar los problemas. El artículo, a partir del modelo Doble ABCX (McCubbin y Patterson, 1983) estudia la contribución del estrés parental, la cohesión y el sentido de coherencia familiar, su capacidad de adaptación y estrategias de afrontamiento, y el apoyo social del que dispone, a la explicación de la satisfacción con la vida familiar de las familias españolas que tienen menores con síndrome de Down. Asimismo, se propone identificar qué características sociales de las familias y de los menores se hayan vinculadas a su satisfacción y a las variables predictoras de esta. Metodología. El enfoque metodológico es exploratorio y cuantitativo. Se utilizó un muestreo no probabilístico, obteniéndose una muestra de 203 familias con menores con síndrome de Down de edades comprendidas entre los 0 y los 12 años. Los instrumentos utilizados de recogida de datos fueron un cuestionario sociodemográfico de elaboración propia, y diferentes escalas validadas para medir la satisfacción familiar y los factores vinculados a ésta. Para el análisis de los datos se emplearon estadísticos descriptivos, pruebas de significación estadística bivariables, y análisis de regresión lineal múltiple. Resultados. Las familias de los menores de 12 años con síndrome de Down presentan elevados niveles de satisfacción comparado con aquellas cuyos hijos o hijas presentan otros tipos de discapacidad, confirmando así la hipótesis de la ventaja del síndrome de Down. Aquellas familias que tienen una perspectiva comprensible, manejable y significativa sobre ellas mismas, un vínculo emocional intenso entre sus miembros, y habilidades y estrategias para la resolución de problemas en situaciones de crisis, están más satisfechas con su vida familiar. La variabilidad en las dimensiones de la vida familiar investigadas está relacionada con el nivel de ingresos de los padres, el tipo de familia, la escolarización del niño o niña, y la relación previa con personas con discapacidad intelectual. Discusión. Algunas características presentadas por las familias estudiadas también están presentes en otras con menores con otros tipos de discapacidad, aunque varía la intensidad en la que se ven afectadas por el estrés, en su disposición de recursos, en su nivel de coherencia y. en definitiva, en las posibilidades de adaptación a su nueva situación familiar. Conclusiones. La investigación presentada resulta novedosa, ya que utiliza por primera vez este tipo de análisis en una muestra de familias con síndrome de Down en España. Pone de manifiesto, que la acogida y crianza de estos menores resulta ser una experiencia satisfactoria para la mayor parte de las familias. Identifica los factores clave a estimular y trabajar en el acompañamiento familiar, localizando, asimismo, las características sociodemográficas, educativas y sociales que incrementan la vulnerabilidad de estas familias y dificultan la experiencia positiva de crianza de estos menores.

Se presenta una experiencia formativa de innovación docente con estudiantes y profesores de los grados de Trabajo Social y Educación Social de las Universidades Ramón Llull, Deusto y Comillas (España), en el curso 2019/20. El objetivo fue generar propuestas innovadoras y útiles para la praxis profesional en el acompañamiento a personas en sus transiciones vitales. Se utilizaron dinámicas de diseño creativo, trabajándose colaborativamente sus cinco fases: empatizar, definir, idear, crear y evaluar. La satisfacción con la experiencia se midió con un cuestionario administrado online, al que respondieron el 82,3% de los estudiantes. Destacan como contribuciones especialmente valiosas la autopercepción de competencias de inspiración, narración y representación de proyectos innovadores; el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico; el trabajo colaborativo y la relación horizontal entre estudiantes y profesores en un contexto interuniversitario; y el fortalecimiento de la motivación por seguir aprendiendo. Se concluye que las técnicas formativas propuestas son percibidas muy positivamente por los estudiantes, abriéndoles nuevas miradas para su ejercicio profesional.

Los servicios sociales desde su nacimiento como sistema público universal se han constituido en una pieza de gran valor para el bienestar de la ciudadanía. En su trayectoria han ido enfrentando diferentes momentos críticos, vinculados en gran medida a los nuevos riesgos sociales y a las crisis económicas y sociales, que han supuesto un incremento de la pobreza y la exclusión social y un recorte de los derechos garantizados por las leyes. El presente artículo aborda los obstáculos que el sistema de servicios sociales de atención primaria ha ido encarando desde su creación, en relación con la garantía y el contenido de los derechos que protege, la tensión permanente entre necesidades crecientes, diversas y complejas y los recursos disponibles y, por último, las desigualdades territoriales existentes, dado el desarrollo normativo autonómico. La llegada de la pandemia en 2019 puso aún más de manifiesto las fallas del sistema: su falta de financiación y recursos, su burocratización y tendencia al asistencialismo, así como el agotamiento de sus profesionales en su intento de llegar a atender a la ciudadanía con escasez de recursos humanos y materiales. Las y los trabajadoras sociales han tenido y tienen un papel relevante tanto en el diseño de los servicios sociales como en el desarrollo de su acción protectora y deben seguir siendo los profesionales de referencia en este pilar fundamental de la protección social en el estado de bienestar.