Purpose: This study analyzes the evolution of global research on port sustainability and examines how these trends relate to the governance and development challenges of the Port of Manzanillo, Mexico, with implications for sustainable port transitions in emerging economies. Method: A combined Bibliometric and Systematic Review (BSR), following PRISMA 2020 guidelines, analyzed 307 Scopus-indexed documents (1999–2025) using Bibliometrix and VOSviewer, complemented by a documentary review of Manzanillo’s main planning instruments. Results: Scientific production accelerated after 2020 and remains concentrated mainly in China and Europe, with limited Latin American representation and 29.97% international co-authorship. Thematic evolution shows a shift from environmental management and sustainable development toward Smart Ports, digitalization, and decarbonization. In Manzanillo, sustainability follows a context-specific pathway characterized by infrastructure expansion, operational modernization, environmental management, and progressive technological adoption, while advanced Smart Port technologies remain emerging. Conclusion: The findings suggest that sustainable port transitions in emerging economies depend not only on technological innovation but also on governance arrangements, infrastructure priorities, and long-term planning. Manzanillo illustrates how global sustainability agendas can be progressively adapted to regional and local port contexts.

Innovaciones educativas para la docencia es producto del trabajo colectivo entre profesorado y estudiantado, interesados en promover y difundir aportes al campo educativo. Este libro surge como parte de las actividades de colaboración académica de los integrantes de los tres cuerpos académicos de la Facultad de Pedagogía: CA-53 Educación, equidad y habilidades digitales, CA-104 Culturas, políticas y procesos educativos y CA-123 Estudios multidisciplinarios sobre educación, género y violencias; se inscribe además en las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) reconocidas por el Sistema Nacional de Posgrados, al articular investigación, docencia e intervención educativa con pertinencia social. En los capítulos que integran esta obra participan docentes, egresados y egresadas de diferentes generaciones de la Maestría en Innovación Educativa (2018 a 2024); los textos, producto de un trabajo colaborativo de reflexión y escritura, muestran experiencias de investigación-acción en diferentes niveles educativos y en temas como: capacitación y formación docente, aprendizaje activo, desarrollo de habilidades socioemocionales, construcción de comunidades de diálogo, transversalización de valores y competencias digitales. El libro es una invitación a repensar la innovación educativa como un proceso colectivo, ético y transformador.