Cancer is a deadly disease and, globally, represents the second leading cause of death in the world. Although it is a disease where several factors can help its development, virus induced infections have been associated with different types of neoplasms. However, in bacterial infections, their participation is not known for certain. Among the proposed approaches to oncogenesis risks in different infections are microRNAs (miRNAs). These are small molecules composed of RNA with a length of 22 nucleotides capable of regulating gene expression by directing protein complexes that suppress the untranslated region of mRNA. These miRNAs and other recently described, such as small RNAs (sRNAs), are deregulated in the development of cancer, becoming promising biomarkers. Thus, resulting in a study possibility, searching for new tools with diagnostic and therapeutic approaches to multiple oncological diseases, as miRNAs and sRNAs are main players of gene expression and host–infectious agent interaction. Moreover, sRNAs with limited complementarity are similar to eukaryotic miRNAs in their ability to modulate the activity and stability of multiple mRNAs. Here, we will describe the regulatory RNAs from viruses that have been associated with cancer and how sRNAs in bacteria can be related to this disease.

Introducción: La canalización vascular periférica es una práctica fundamental del sector sanitario. El objetivo de este estudio es evaluar la efectividad de una intervención educativa en el aprendizaje y uso de la ecografía en el apoyo de la canalización vascular en estudiantes de pregrado. Material y métodos: Estudio transversal basado en una intervención educativa aplicada a un grupo con evaluación al término de la capacitación. La muestra estuvo conformada por 14 estudiantes de enfermería y medicina en prácticas clínicas. Se realizaron 2 sesiones de tipo teórico-práctico de 90 minutos cada una, abordando los temas de “Introducción a Ultrasonido” y “Práctica en modelo vascular artesanal”. Al término de ellas, se realizó una sesión taller con evaluación por método DOPS, centrándose en las habilidades procedimentales obtenidas. Resultados: A la evaluación directa, se encontró que predomina la evaluación de “cumple con lo esperado”. Entre los grupos estudiados no se encontró diferencia significativa en la evaluación. Los resultados del cuestionario de satisfacción indicaron que los estudiantes valoraron positivamente la intervención educativa. Conclusiones: La intervención educativa mejoró las competencias de los participantes en el uso de la ecografía para la canalización vascular con altos niveles de satisfacción entre los estudiantes.