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Mercedes Cuevas López
Department of Didactics and School Organization, Faculty of Education, Economics and Technology of Ceuta, University of Granada, 51001 Ceuta, Spain

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Journal article
Published: 21 June 2021 in Sustainability
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Studies focusing on strategies for the cognitive regulation of emotions are gaining importance due to the development and perpetuation of psychopathologies. The obligatory home confinement imposed in response to the COVID-19 pandemic has led to new virtual learning methodologies. Objective: Our objective aimed to analyze and compare the cognitive emotional regulation of students from universities on the Spanish mainland with that of students attending the Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Methods: An online Emotional Regulation Questionnaire was applied, together with a survey covering the students’ beliefs about the pandemic, including information about their housing conditions and beliefs about online learning. The study included a sample of 1030 university students. Results: On the mainland and at Las Palmas de Gran Canaria, the students most frequently used adaptive strategies. Three of the strategies were used in both groups but to different extents (Acceptance, Positive reappraisal, Putting into perspective), while the other strategies were used in both groups to the same extent (Refocusing on planning, Positive refocusing, Rumination, Blaming others, Catastrophizing, Self-blame). Meanwhile, the results were quite similar regarding the students’ housing conditions and beliefs about the pandemic and online learning.

ACS Style

Mercedes Cuevas López; Inmaculada Ávalos Ruiz; Emilio Lizarte Simón. Emotional Cognitive Regulation in University Students during Lockdown: A Comparative Analysis of Students from Spanish Universities. Sustainability 2021, 13, 6946 .

AMA Style

Mercedes Cuevas López, Inmaculada Ávalos Ruiz, Emilio Lizarte Simón. Emotional Cognitive Regulation in University Students during Lockdown: A Comparative Analysis of Students from Spanish Universities. Sustainability. 2021; 13 (12):6946.

Chicago/Turabian Style

Mercedes Cuevas López; Inmaculada Ávalos Ruiz; Emilio Lizarte Simón. 2021. "Emotional Cognitive Regulation in University Students during Lockdown: A Comparative Analysis of Students from Spanish Universities." Sustainability 13, no. 12: 6946.

Journal article
Published: 18 November 2019 in education policy analysis archives
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El presente estudio, centrado en el análisis de las competencias específicas del Título y de las materias que constituyen la formación básica del mismo, se ha llevado a cabo en una de las Facultades de la Universidad de Granada que imparte dicha titulación. El trabajo ha consistido en una revisión de las guías docentes de las asignaturas del plan de estudios para comprobar qué competencias se pretenden conseguir en cada una de ellas. Posteriormente se ha recogido la opinión de los estudiantes de la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta para conocer en qué medida perciben los estudiantes que las han adquirido. La muestra está formada por 105 estudiantes de diferentes cursos del Grado de Primaria. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto un grado aceptable de adquisición de las mismas y, al mismo tiempo, la existencia de determinadas carencias formativas. Como principal conclusión se recomienda ampliar el estudio a los otros centros de la Universidad de Granada para determinar si los déficits formativos afectan al diseño del Título de Grado.

ACS Style

Mercedes Cuevas López; Francisco Díaz Rosas. Estudio preliminar de las percepciones de los estudiantes del Grado de Maestro de Primaria sobre el desarrollo de sus competencias profesionales. education policy analysis archives 2019, 27, 147 .

AMA Style

Mercedes Cuevas López, Francisco Díaz Rosas. Estudio preliminar de las percepciones de los estudiantes del Grado de Maestro de Primaria sobre el desarrollo de sus competencias profesionales. education policy analysis archives. 2019; 27 ():147.

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Mercedes Cuevas López; Francisco Díaz Rosas. 2019. "Estudio preliminar de las percepciones de los estudiantes del Grado de Maestro de Primaria sobre el desarrollo de sus competencias profesionales." education policy analysis archives 27, no. : 147.

Journal article
Published: 30 July 2019 in EDMETIC
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En la Universidad del Siglo XXI, la función de liderazgo está en la base de los procesos de surgimiento, mantenimiento e institucionalización de una nueva cultura de la calidad (Fernández Cruz, 2015).En este contexto, las universidades han creado unas Unidades de Calidad como responsables de los procesos de acreditación, seguimiento y renovación de títulos que deben actuar como verdaderos impulsores de unas acciones de mejora para las que resulta indispensable la puesta en marcha de procesos de evaluación y seguimiento que exigen el ejercicio de un liderazgo que fomente una cultura de calidad que impregne el quehacer diario de la institución.Los nuevos Títulos de Grado establecidos dentro del Espacio Europeo de Educación Superior demandan una serie de actuaciones que deben ser ejecutadas por los llamados Coordinadores de Grado como responsables de la coordinación de los equipos docentes.Además de lo anterior, el proceso de internacionalización que conlleva el Espacio Europeo de Educación Superior supone el desarrollo de estrategias de liderazgo a nivel interno, que se han traducido hacia el exterior en un fuerte liderazgo institucional (Cleveland-Innes, 2012; Juárez-Casalengua, 2015), y en un impulso y liderazgo político e institucional de la UE.Por otra parte, y dado que la mayoría de los trabajos de investigación sobre liderazgo se han centrado tradicionalmente en los cargos directivos, hemos querido abordar desde una óptica alternativa la función de liderazgo que ejercen los estudiantes universitarios mediante los diferentes cargos de representación que desempeñan.Finalmente, dedicamos un apartado al estudio de la importancia que tiene la formación en liderazgo en los planes de estudio de los futuros maestros, comprobando que ante la carenciade una formación suficiente, los maestros buscan su preparación en el ejercicio del liderazgo fuera de su formación inicial: a través de cursos de formación continua o incluso de Másteres.

ACS Style

Francisco Díaz Rosas; Mercedes Cuevas López; Manuel Fernández Cruz; José Gijón Puerta; Emilio Jesús Lizarte Simón; Pilar Ibáñez Cubillas; Mohamed El Homrani; Inmaculada Ávalos Ruiz; Roberto J. Rodríguez Muñoz. Liderazgo y calidad en la Educación Superior. EDMETIC 2019, 8, 52 -72.

AMA Style

Francisco Díaz Rosas, Mercedes Cuevas López, Manuel Fernández Cruz, José Gijón Puerta, Emilio Jesús Lizarte Simón, Pilar Ibáñez Cubillas, Mohamed El Homrani, Inmaculada Ávalos Ruiz, Roberto J. Rodríguez Muñoz. Liderazgo y calidad en la Educación Superior. EDMETIC. 2019; 8 (2):52-72.

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Francisco Díaz Rosas; Mercedes Cuevas López; Manuel Fernández Cruz; José Gijón Puerta; Emilio Jesús Lizarte Simón; Pilar Ibáñez Cubillas; Mohamed El Homrani; Inmaculada Ávalos Ruiz; Roberto J. Rodríguez Muñoz. 2019. "Liderazgo y calidad en la Educación Superior." EDMETIC 8, no. 2: 52-72.

Journal article
Published: 30 July 2019 in EDMETIC
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Los estudios e investigaciones sobre el liderazgo constituyen uno de los temas de mayor interés para la comunidad educativa. Estamos convencidos de que, al ser un factor de eficacia y mejora de los centros, es necesario seguir investigando para encontrar los perfiles personales y profesionales que mejor se adecuen a la cultura organizacional. En este sentido, el ejercicio de la dirección en los centros educativos, debe plantearse el uso de las tecnologías como medio para mejorar la calidad educativa en sus instituciones. Esto significa, no sólo hacer cosas nuevas, sino hacerlas de forma diferente.

ACS Style

Mercedes Cuevas López; Isabel Del Arco. Presentación: Liderazgo digital en la educación del siglo XXI. EDMETIC 2019, 8, 1 .

AMA Style

Mercedes Cuevas López, Isabel Del Arco. Presentación: Liderazgo digital en la educación del siglo XXI. EDMETIC. 2019; 8 (2):1.

Chicago/Turabian Style

Mercedes Cuevas López; Isabel Del Arco. 2019. "Presentación: Liderazgo digital en la educación del siglo XXI." EDMETIC 8, no. 2: 1.

Journal article
Published: 26 January 2019 in Pedagogia Social Revista Interuniversitaria
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With the objective of improving the well-being and quality of life of people with disabilities and their families, a study was carried out in the city of Ceuta to analyze and describe the needs of this group. For that purpose, 202 families (Christian and Muslim) were interviewed; all of them members of the different NGOs that care of provide services to the disabled collective of the city. This exploratory and descriptive study adopts a methodological approach of a quantitative nature, developed through the application of a questionnaire on attitudes of families towards disability, based on the Salamanca Family Quality of Life Scale. The variables under study were Disability Perception, Support Network, Demand for Resources and Respite and Leisure. The main results of the study made it possible to detect different deficiencies in terms of accessibility, locomotion, technical resources, economic resources, leisure activities, social integration, training and work orientation, which were lower than expected. At the same time, it was possible to verify that, depending on the type of NGO that provided services, the opinions varied in all the dependent variables. On the other hand, the variables: sex of the child with a disability and the carer's employment situation do not show differences in the opinions on the variables considered.

ACS Style

Mercedes Cuevas López; Rocío Salcedo López; Francisco Díaz Rosas. Discapacidad y familia en contextos multiculturales. Un estudio sobre la realidad en la ciudad autónoma de Ceuta. Pedagogia Social Revista Interuniversitaria 2019, 1 .

AMA Style

Mercedes Cuevas López, Rocío Salcedo López, Francisco Díaz Rosas. Discapacidad y familia en contextos multiculturales. Un estudio sobre la realidad en la ciudad autónoma de Ceuta. Pedagogia Social Revista Interuniversitaria. 2019; (33):1.

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Mercedes Cuevas López; Rocío Salcedo López; Francisco Díaz Rosas. 2019. "Discapacidad y familia en contextos multiculturales. Un estudio sobre la realidad en la ciudad autónoma de Ceuta." Pedagogia Social Revista Interuniversitaria , no. 33: 1.

Journal article
Published: 25 October 2015 in education policy analysis archives
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As a prior step to knowledge about leadership styles exercised by women in Spanish universities, it is imperative to know what the current situation as far as managerial positions is concerned. In this article, part of a broader study within the Gendercit Project (PIRSES-GA-2012-318960) in which the performance of the managers in different centers of the participating universities is addressed, a descriptive analysis of the current situation of the Spanish public universities is presented. With this purpose, data about the composition of the government teams of each university and each of their respective schools and colleges have been collected.The purpose of this research is to provide a description of the presence of women in two of the most important areas of government of the Spanish public university: education authorities, and the deanship of colleges or polytechnic schools. The information presented has been obtained by analyzing the web pages of each institution between 25 November and 30 January 2015. The indicator used in the study is an index that shows the percentage distribution of women and men in each group studied. The results show that, despite the great progress experienced, much remains to be done.

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Mercedes Cuevas López; Francisco Díaz Rosas. Género y liderazgo en la universidad española. Un estudio sobre la brecha de género en la gestión universitaria. education policy analysis archives 2015, 23, 106 .

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Mercedes Cuevas López, Francisco Díaz Rosas. Género y liderazgo en la universidad española. Un estudio sobre la brecha de género en la gestión universitaria. education policy analysis archives. 2015; 23 ():106.

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Mercedes Cuevas López; Francisco Díaz Rosas. 2015. "Género y liderazgo en la universidad española. Un estudio sobre la brecha de género en la gestión universitaria." education policy analysis archives 23, no. : 106.