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Unclaimed
Emilio Lizarte Simón
Department of Didactics and School Organization, Faculty of Education Sciences, University of Granada, 18010 Granada, Spain

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Journal article
Published: 21 June 2021 in Sustainability
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Studies focusing on strategies for the cognitive regulation of emotions are gaining importance due to the development and perpetuation of psychopathologies. The obligatory home confinement imposed in response to the COVID-19 pandemic has led to new virtual learning methodologies. Objective: Our objective aimed to analyze and compare the cognitive emotional regulation of students from universities on the Spanish mainland with that of students attending the Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Methods: An online Emotional Regulation Questionnaire was applied, together with a survey covering the students’ beliefs about the pandemic, including information about their housing conditions and beliefs about online learning. The study included a sample of 1030 university students. Results: On the mainland and at Las Palmas de Gran Canaria, the students most frequently used adaptive strategies. Three of the strategies were used in both groups but to different extents (Acceptance, Positive reappraisal, Putting into perspective), while the other strategies were used in both groups to the same extent (Refocusing on planning, Positive refocusing, Rumination, Blaming others, Catastrophizing, Self-blame). Meanwhile, the results were quite similar regarding the students’ housing conditions and beliefs about the pandemic and online learning.

ACS Style

Mercedes Cuevas López; Inmaculada Ávalos Ruiz; Emilio Lizarte Simón. Emotional Cognitive Regulation in University Students during Lockdown: A Comparative Analysis of Students from Spanish Universities. Sustainability 2021, 13, 6946 .

AMA Style

Mercedes Cuevas López, Inmaculada Ávalos Ruiz, Emilio Lizarte Simón. Emotional Cognitive Regulation in University Students during Lockdown: A Comparative Analysis of Students from Spanish Universities. Sustainability. 2021; 13 (12):6946.

Chicago/Turabian Style

Mercedes Cuevas López; Inmaculada Ávalos Ruiz; Emilio Lizarte Simón. 2021. "Emotional Cognitive Regulation in University Students during Lockdown: A Comparative Analysis of Students from Spanish Universities." Sustainability 13, no. 12: 6946.

Journal article
Published: 30 July 2019 in EDMETIC
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En la Universidad del Siglo XXI, la función de liderazgo está en la base de los procesos de surgimiento, mantenimiento e institucionalización de una nueva cultura de la calidad (Fernández Cruz, 2015).En este contexto, las universidades han creado unas Unidades de Calidad como responsables de los procesos de acreditación, seguimiento y renovación de títulos que deben actuar como verdaderos impulsores de unas acciones de mejora para las que resulta indispensable la puesta en marcha de procesos de evaluación y seguimiento que exigen el ejercicio de un liderazgo que fomente una cultura de calidad que impregne el quehacer diario de la institución.Los nuevos Títulos de Grado establecidos dentro del Espacio Europeo de Educación Superior demandan una serie de actuaciones que deben ser ejecutadas por los llamados Coordinadores de Grado como responsables de la coordinación de los equipos docentes.Además de lo anterior, el proceso de internacionalización que conlleva el Espacio Europeo de Educación Superior supone el desarrollo de estrategias de liderazgo a nivel interno, que se han traducido hacia el exterior en un fuerte liderazgo institucional (Cleveland-Innes, 2012; Juárez-Casalengua, 2015), y en un impulso y liderazgo político e institucional de la UE.Por otra parte, y dado que la mayoría de los trabajos de investigación sobre liderazgo se han centrado tradicionalmente en los cargos directivos, hemos querido abordar desde una óptica alternativa la función de liderazgo que ejercen los estudiantes universitarios mediante los diferentes cargos de representación que desempeñan.Finalmente, dedicamos un apartado al estudio de la importancia que tiene la formación en liderazgo en los planes de estudio de los futuros maestros, comprobando que ante la carenciade una formación suficiente, los maestros buscan su preparación en el ejercicio del liderazgo fuera de su formación inicial: a través de cursos de formación continua o incluso de Másteres.

ACS Style

Francisco Díaz Rosas; Mercedes Cuevas López; Manuel Fernández Cruz; José Gijón Puerta; Emilio Jesús Lizarte Simón; Pilar Ibáñez Cubillas; Mohamed El Homrani; Inmaculada Ávalos Ruiz; Roberto J. Rodríguez Muñoz. Liderazgo y calidad en la Educación Superior. EDMETIC 2019, 8, 52 -72.

AMA Style

Francisco Díaz Rosas, Mercedes Cuevas López, Manuel Fernández Cruz, José Gijón Puerta, Emilio Jesús Lizarte Simón, Pilar Ibáñez Cubillas, Mohamed El Homrani, Inmaculada Ávalos Ruiz, Roberto J. Rodríguez Muñoz. Liderazgo y calidad en la Educación Superior. EDMETIC. 2019; 8 (2):52-72.

Chicago/Turabian Style

Francisco Díaz Rosas; Mercedes Cuevas López; Manuel Fernández Cruz; José Gijón Puerta; Emilio Jesús Lizarte Simón; Pilar Ibáñez Cubillas; Mohamed El Homrani; Inmaculada Ávalos Ruiz; Roberto J. Rodríguez Muñoz. 2019. "Liderazgo y calidad en la Educación Superior." EDMETIC 8, no. 2: 52-72.