Kadınlar gebelik ve doğum sonrası dönemde yoğun fizyolojik, psikolojik ve sosyal değişimler yaşamaktadır. Biyolojik ve çevresel faktörlerin etkisiyle gebelik ve doğum sonrası dönem bazı kadınlar için zor bir süreç haline gelebilmektedir. Gebelik ve doğum sonrası dönem psikiyatrik hastalıkların ortaya çıktığı ya da nüks ettiği karmaşık bir süreç olabilmektedir. Bu dönemde ortaya çıkan psikiyatrik bozukluklar göz ardı edilebilmektedir. Ancak gebelik ve doğum sonrası dönemde ruhsal hastalıkların teşhis ve tedavisi oldukça önemlidir. Çünkü gebelik ve doğum sonrası süreçte annenin ruh sağlığı bebeği de etkilemektedir. Bu derlemenin amacı gebelik ve doğum sonrası dönemde sık karşılaşılan psikiyatrik bozukluklar konusunda literatür bilgisini gözden geçirmek ve müdahale yöntemleri hakkında önerilerde bulunmaktır.

Little is known about the experiences of nursing students during the pandemic process. This research was conducted to determine the feelings, thoughts, and experiences of nursing students during the COVID-19 pandemic process. This qualitative study was conducted with 47 first-year nursing students of a faculty that experienced the COVID-19 pandemic between 3–30 April 2020. Student nurses stated that they felt fear and anxiety; they liked this situation in the beginning due to the constraints during the pandemic process, but due to the prolongation of this process, they experienced boredom due to monotonous extraordinary days of doing the same things every day and realized that every moment before the pandemic was very valuable. In addition, the students stated that rich and poor are equal in the face of the virus and that all humanity has learned solidarity by leaving wars, fights, and superiority efforts. In this process, it was found that nursing students have negative coping methods, such as not being able to manage time well due to constraints at home and spending too much time on the phone, internet, and computer. In this context, empowering nursing students to cope with challenging emotions and thoughts starting from their educational life will contribute to the development of both students and the profession.

Amaç: Bu araştırma, hemşirelik bölümünde öğrenim gören öğrenci hemşirelerde stres yaratan durumlar ve baş etme yöntemlerinin belirlenmesi amacıyla tanımlayıcı olarak yapıldı. Yöntem: Bu araştırma bir Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü’nde öğrenim gören 531 öğrenciden gönüllülük ilkesi gereği araştırmaya katılmayı kabul eden 280 öğrenci ile yapılmıştır. Araştırma verileri “Öğrenci Hemşirelerde Stres Yaratan Durumlara İlişkin Bilgi Formu” ve “Stresle Başa Etme Tarzları Ölçeği’’ kullanılarak toplandı. Verilerin değerlendirilmesinde yüzdelik, ortalama, ortanca, Mann Whitney U ve Kruskall Wallis testleri kullanıldı. Bulgular: Çalışmaya katılan öğrenci hemşirelerin %58,3’ü 20 yaş ve üzerinde olup yaş ortalaması 21,0±2,0’dir. Öğrenci hemşirelerin klinik alandaki strese neden olan faktörleri incelendiğinde; %50,7’si öğretim elemanlarının bakım planı konusundaki ısrarı/sıkıştırma davranışında bulunma, %63,2’si hastaların öğrenci hemşireye güvenmemeleri, %43,6’sı öğrencilerin klinik uygulamalarda hata yapma korkusu, %44,6’sının sınav kaygısı nedeniyle stres yaşadıkları belirlendi. Ayrıca öğrenci hemşirelerin %26,8’inin üniversitede sosyal etkinliklerin olmaması ve %22,5’inin ise yakınlarının hemşireliğe yönelik olumsuz ön yargısından dolayı stres yaşadıkları belirlenmiştir. Öğrenci hemşirelerin stresle başa çıkma tarzları içerisinde en fazla kendine güvenli yaklaşım ve sosyal destek arama yöntemini kullandıkları saptandı. Sonuç: Bu araştırmada öğrenci hemşirelerin eğitim sürecinde, klinik ortamda ve öğrenci yakınlarının hemşireliğe yönelik olumsuz ön yargısından dolayı stres yaşadıkları belirlenmiştir. Öğrenci hemşirelerin bu stresleri tanımaları ve stresle başetme becerileri kazanmasında hemşire akademisyenlerin görev ve sorumluluklarının olması gerekmektedir.