(1) Background: Because life events when there is a family member with a disability can affect the overall family wellbeing, contributing to enhance family quality of life (FQoL) in the field of early childhood intervention has become a priority. However, it is a distal outcome that needs other short-term outcomes to be addressed, some of them under the potential impact of support services. This study examines the relationships between caregiver burden, family confidence, and FQoL, as well as the influence of child and family variables. (2) Method: A total of 58 families with children in early intervention from four Spanish communities participated. Hierarchical regression was conducted to assess the relevance of each predictor. Also, a mediation was performed to investigate the mediating role of family confidence. (3) Results: The family income impacted FQoL scores, and when burden and confidence were added, it was no longer relevant. Mothers with higher levels of confidence predicted a higher FQoL. Finally, we found a complete mediation of family confidence in the relations between severity and caregiver burden on FQoL. (4) Conclusions: Caregiver burden and family confidence affect FQoL. Building families’ confidence contributes to attenuating the impact of burden on FQoL.

The purpose of this study was to analyze the psychometric properties of a brief version of the AF5 questionnaire (García & Musitu, 2001) using exploratory and confirmatory techniques on a preadolescent population in the Valencian community (Spain). The sample was made up of 541 participants between 10 and 12 years old, 55.1% (298) boys and 44.9% (243) girls. After observing the results of different reliability and validity analyses (exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA)), it was found that the reduced scale consisting of 20 items showed a similar reliability and validity to the original scale. The factorial structure also fits that of the original model established a priori. According to the results of the study, the use of this diagnostic tool with Spanish children seems justified.

La calidad de vida familiar (CdVF) es considerada el objetivo último de la intervención en Atención Temprana (AT) y un indicador de la calidad de estos servicios. La eficacia de los programas de AT debe objetivarse considerando este constructo junto con otros resultados familiares, además de los relativos al progreso del menor. A este efecto, el presente estudio analiza la CdVF y la confianza y competencia parental de 43 familias españolas de niños y niñas de 0 a 6 años en AT, y examina el rol predictor y mediador de la confianza y competencia parental en la CdVF. Se lleva a cabo un estudio transversal, correlacional y descriptivo. Las medidas utilizadas son la Everyday Parenting Scale (versión modificada) y la escala Con-Fam de competencia parental en AT. Asimismo, se utiliza la Escala de Calidad de Vida de las familias en Atención Temprana (FEIQoL). Los resultados indican una percepción aceptable de CdVF, así como de confianza y competencia parental de las familias. Existe una fuerte relación directa entre la confianza y competencia parental y la CdVF. Se encuentra que características de servicio de AT como un mayor número de profesionales se relacionan con una menor confianza y competencia parental, una peor percepción del funcionamiento del niño y, en consecuencia, menos CdVF. Se presentan implicaciones para futuros estudios y prospectiva para los servicios.

La evidencia científica en atención temprana (AT) ha demostrado que un enfoque centrado en la familia, en el aprendizaje, la funcionalidad y la participación social, tiene un impacto positivo en el niño, en el entorno y en la propia familia. Este cambio de visión, se propone como un marco de referencia en los servicios. Durante la última década, tanto en España como en otros países, los servicios están transformando sus programas hacia un enfoque centrado en la familia y en la intervención en las actividades de la vida diaria. No obstante, muchos de los principios que sustentan estas prácticas recomendadas (PR) requieren un proceso de adquisición de habilidades y competencias por parte de los profesionales y de adecuación institucional. Además, el carácter filosófico de los principios de las PR, puede generar confusión y dar pie a una implementación con escasa consistencia interna. Este artículo ofrece una aclaración conceptual útil y una síntesis para profesionales e investigadores del campo de la AT necesaria para comprender las bases y fundamentos que motivan este proceso de transformación de los servicios.