Una vez finalizados los peores momentos de la pandemia ocasionada por el Covid-19, es conveniente analizar con detalle si en dicho contexto los profesores estaban preparados para garantizar la calidad de la educación virtual y cómo era su nivel frente a las competencias digitales (CDD). Con ello, será posible plantear mejoras en este aspecto ante la sociedad tecnológica en la que vivimos. Esta investigación pretende describir las CDD en un contexto específico, una universidad pública ecuatoriana, y la correlación entre las variables CDD, edad, género y experiencia, a través de una investigación con enfoque cuantitativo no experimental, descriptivo inferencial y correlacional. Para ello se llevó a cabo una encuesta en la que a través de muestreo no paramétrico se evaluaron a 92 educadores. El análisis correlacional y descriptivo muestra diferencias significativas entre las variables, demostrando que la autopercepción de los docentes respecto a la CDD es de nivel experto, y la relación entre la CDD y la edad o experiencia es inversamente proporcional. Además, las CDD y el género no mostraron una diferencia descriptiva, pero sí correlativa. Se sugiere un trabajo futuro para explicar este fenómeno a través del Análisis Cualitativo Comparativo Difuso. Por último, cabe recalcar que los docentes manejan herramientas digitales, sin embargo, aún deben seguir desarrollándose para alcanzar un nivel transformacional.

The research delves into the transformative potential of artificial intelligence (AI) tools in knowledge generation and their pivotal role in the educational process. It illuminates which AI tools can revolutionize educational activities, harnessing their power through the myriad AI tools available for diverse educational functions and the most popular AI tools that amplify student learning. Insights from both public and private higher education institutions, encompassing students from various semesters, have unveiled significant revelations. A key finding was the students' awareness of the available AI tools and their preferences. These findings underscore the imperative of effectively integrating diverse AI tools within the educational environment to bolster knowledge generation among students, thereby highlighting areas for improvement and potential in educational practices related to AI.

Sustainable entrepreneurship in education through Science Maps

El emprendimiento sostenible ha emergido como un campo crucial en la educación superior, fusionando la creación de valor económico, social y ambiental. El objetivo de este artículo es examinar la evolución del ES en instituciones de educación superior (IES) antes de la pandemia de COVID-19, proporcionando una base para entender sus orígenes, desarrollo y una comprensión de estas prácticas educativas. Su importancia yace a la urgencia de abordar desafíos globales como el cambio climático, la desigualdad social y la degradación ambiental. Las IES son clave en este contexto, preparando a futuros líderes y emprendedores para crear soluciones innovadoras y sostenibles. Sin embargo, la investigación sobre cómo estas instituciones han integrado el emprendimiento sostenible en sus currículos y programas educativos es limitada, especialmente en el periodo pre-pandémico. La investigación se realizó en dos fases: una revisión sistemática de la literatura utilizando la metodología de Kitchenham, seguida de un análisis específico en documentos relacionados con la educación superior. Se identificaron 1209 artículos de siete bases de datos, de los cuales se seleccionaron 230 tras una revisión de títulos y resúmenes enfocados en el emprendimiento sostenible. Finalmente, 27 artículos fueron analizados a fondo por su relevancia específica a las IES. Los hallazgos indican que las instituciones de educación superior deben continuar desarrollando y ampliando programas educativos que integren sostenibilidad y emprendimiento. La cooperación interinstitucional y con el sector empresarial, junto con un enfoque en la innovación pedagógica, son esenciales para fomentar una cultura de emprendimiento sostenible.