Sustainability has been discussed as a constant market concern, and to make it effectively an organizational practice, specific skills are needed. In that sense, the objective of this study is to analyze the relation between organizational competencies and the development of environmental, social, and governance (ESG) criteria in the industrial sector. A scientometric methodology was used to analyze the production of scientific research on the topic. To define the portfolio, a search was performed using the Methodi Ordinatio technique in the Science Direct, Scopus, and Web of Science databases using the terms “organizational competencies” or “environment, social and governance*” or “ESG” and “industry”. The study period was from the beginning of the database indexing until May 2021. The results indicate that the topic is relevant to the area of study due to the continuous growth of publications and global concern with ESG issues. In this sense, the industrial organizational competencies highlighted in the development of ESG include corporate social responsibility (CSR), and technical, managerial, and commercial competencies. The analysis demonstrates the positive relationship between organizational competencies and sustainable development, and the discussion is directed at the competencies that fortify ESG criteria and practices in industry.

Este estudo apresenta uma reflexão sobre a formação de professores da Graduação em Administração da Universidade Estadual do Centro-Oeste, no estado do Paraná. Sabe-se que a educação é influenciada por diversas mudanças que estão ocorrendo, exigindo do professor universitário o desenvolvimento ou aperfeiçoamento de novas técnicas e competências didático-pedagógicos. Nesse sentido, o objetivo principal deste estudo consiste em analisar as contribuições e limitações do Estágio Pedagógico Voluntário para a formação de professores no ensino superior dos egressos do curso de Bacharelado em Administração. O método de pesquisa utilizado foi estudo de caso único, pesquisa descritiva, com ênfase na pesquisa qualitativa; a coleta de dados foi realizada por meio de pesquisa documental e entrevista individual com ex-estagiários do programa EPV. Os resultados apontaram que o EPV contribui para o aprofundamento do conhecimento e aplicação dos conteúdos, possibilitando uma visão geral do aprendizado e da experiência como professor na sala de aula; no entanto, as limitações do EPV estão intimamente relacionadas com a própria falta de reflexões dessa prática educativa e a falta da concepção pedagógica do papel do educador. Conclui-se que o EPV, apesar de ser um programa que contribui para o desenvolvimento técnico dos egressos de Administração, apresenta ainda limitações voltadas para a formação didática e pedagógica.

Periódico editado pelo Programa de Pós-Graduação em Administração da Unioeste. Trata-se de um periódico dedicado às pesquisas na área da estratégia e competitividade e sustentabilidade no agronegócio.