The article identifies and establishes the main problems in the implementation of the digital transformation of public administration in education, science and innovation, in particular, focuses on the lack of conceptual characterization. The study is due to the lack of foundation of the theoretical and methodological approaches to the digital transformation of public administration. The article shows that the digital transformation of public administration is a requirement of the current times, since the new society is in the process of computerization and dissemination of innovation in different areas. In fact, the need to add public administration in the digital transformation by socio-cultural means as the basis of innovative society in education and science has been corroborated. In the course of our research, we used the method of integration of the synthesis of the structure of the image and the analysis of content, research and descriptive method, the characterization of educational activities in the framework of digital transformation. By way of conclusion, the results of the study confirm that digital transformation is a requirement of the current times and that it is also an unpostponable process.

The article presents the results of a quantitative-qualitative study that examined the experiences of children and early childhood education teachers with multi-layered interactive materials in which augmented reality technology was implemented. The article also addresses issues related to support (MIEM) for selected cognitive processes of early childhood education students. The research was conducted within the framework of the Ministry of Education and Science's program titled: Pupil circles create innovation. The study involved 1153 early childhood education students between the ages of 7 and 10, as well as their teachers, who constituted a group of 41 early childhood education teachers. A triangulation of research methods was used in the study. For the group of students, a diagnostic survey method was used, for which a survey questionnaire was developed on the Kahoot platform and an in-depth interview using an interview questionnaire. For the group of teachers, a diagnostic survey method was used, for which a survey questionnaire was developed. The survey was implemented using the Computer Assisted Personal Interview technique on the Google Forms platform. On the basis of the conducted research, conclusions were developed in terms of the main objective of the research, which was: preliminary identification of the potential for using MIEM in the context of cognitive processes in early childhood education. The results of the research indicate that early childhood education students received the introduced innovation into the teaching process to a very positive degree. First of all, MIEM resulted in high motivation for learning. The result of which was a significant number of memorized messages contained in MIEM. It should also be added that this fact can have an impact on students' memory and perceptiveness. It can also be tentatively concluded that MIEM can have an impact on cognitive processes in particular on thinking and imagination. This conclusion follows directly from the type of technology that allows generating things previously difficult to visualize. In addition, the experiences of teachers who participated in the study indicate that MIEMs provide new opportunities for experimentation and interactive learning. According to the teachers, MIEMs make it possible to support the teaching and learning of nature, mathematics, as well as other subjects. Early childhood education teachers enthusiastically welcomed the use of AR, as well as seeing this technology as a solution to the problems of implementing the principle of viewability in early childhood education.

This paper presents the three characteristics that constitute the modern type of Internet man – homo interneticus – easily lead to the rapid development of functional illiteracy. Therefore, education faces a great challenge in the era of dominant and widely accepted functional illiteracy.

The paper points out the need to verify the vision of man's place on Earth, erroneously based so far on the anthropocentric concept. At present, it should result from a biocentric perspective, in which at the existential level man occupies an equal position with other organisms in nature, but...

Wprowadzenie: W społeczeństwie opartym na technologiach informacyjno-komunikacyjnych wykorzystywanych w każdej dziedzinie życia, umiejętność korzystania z nich staje się kluczowy zadaniem dla każdej osoby. Mając do dyspozycji telefon komórkowy – smartfon, możemy wykonać większość zadań w krótkim czasie, na które wcześniej musieliśmy poświęcić niekiedy całe dnie. Dzięki zainstalowanym aplikacjom dokonujemy płatności, rezerwacji, możemy sprawdzić pogodę, rozkład jazdy czy w końcu komunikować się z innymi wykorzystując różnego rodzaju programy. Cel badań: Celem prowadzonych badań było sprawdzenie stau wiedzy oraz poziomu kompetencji nauczycieli akademickich poslugujących się technologia komunikacyjno-informacyjna w życiu codziennym. Metoda badań: W ramach prowadzonych badań wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego a narzędziem był autorski kwestionariusz ankiety Q-test składający się z 60 pytań pogrupowanych w 5 kategoriach. Wyniki: W artykule przedstawiono wyniki badań prowadzonych w latach 2018/2019 dotyczące poziomu kompetencji nauczycieli akademickich Uniwersytetu Rzeszowskiego korzystających z TIK w pracy zawodowej uwarunkowane stażem pracy. Wnioski: Postęp technologiczny i prostota jego wykorzystania w codziennej rozmowie zawodowej w środowisku uczelnianym zmieniły tradycyjną formę komunikacji. Bardzo często możliwości, jakie stwarzają dane narzędzia, przeplatają się z kompetencjami osób z nich korzystających. Wyniki badań potwierdzają słuszność tezy, że nauczyciele akademiccy chętnie wybierają rozwiązania technologiczne w komunikacji niezależnie od specjalizacji czy doświadczenia zawodowego - stażu pracy. Wiek nie ma wpływu na sposób komunikowania się nauczycieli akademickich. Umiejętność wykorzystania TIK przez nauczycieli akademickich w życiu zawodowym i prywatnym, może stanowić gwarancję przeciwdziałania wykluczeniu cyfrowemu w społeczeństwie opartym na TIK oraz być pomostem do współpracy z młodym pokoleniem studentów.