Bu çalışmanın amacı, “Çevrimiçi Öğrenmeye Yönelik Öz-yeterlik Ölçeğinin (Online Learning Self-efficacy Scale)” Türkçe’ye uyarlanması ve bu kapsamda ölçek sonuçlarının geçerlik ve güvenirlik analizlerinin sunulmasıdır. Özgün formu İngilizce olan ölçek, 4 boyut (teknoloji kullanımı öz-yeterliği, çevrimiçi öğrenme öz-yeterliği, öğretici ve akran etkileşimi ve iletişimi öz-yeterliği, öz-denetim ve motivasyon etkinliği) ve 31 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin uyarlama sürecinde ilk olarak İngilizce form iyi düzeyde İngilizce ve çevrimiçi öğrenme terminolojisine hâkim iki öğretim üyesi tarafından Türkçe’ye çevrilmiştir. Ardından tekrar İngilizce’ye çevrilen ölçeğin İngilizce ve Türkçe çevirileri arasındaki tutarlılığa bakılmıştır. Ölçeğin orijinalinde boyutların tespiti ve doğrulanması için Akdeniz Üniversitesi’nde 2020-2021 eğitim-öğretim yılında öğrenim görmekte olan 299 öğrenciden elde edilen veriler doğrultusunda açımlayıcı faktör analizi ile doğrulayıcı faktör analizi kullanılmıştır. Bu analizlerden elde edilen sonuçlara göre Türkçe ölçeğin özgün ölçekle tamamen aynı maddelerden oluşan dört faktörlü yapıda olduğu görülmüştür. Yapılan geçerlik ve güvenirlik analizi neticesinde de “Çevrimiçi Öğrenme Öz-Yeterlik Ölçeğinin” çevrimiçi platformlarda öğrenme öz-yeterliklerinin tespiti için geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu söylemek mümkündür.

In this study, the aim was to develop a Likert-type scale to measure students’ attitudes toward the Information Technologies and Software course taught in secondary school. The developments in the field of science and technology and the changing needs of society necessitate an update to the Information Technologies and Software course curriculum and its implementation, starting from the 2021–2022 academic year. With this update, students are provided with the means to take the first step toward programming with block-based learning activities (Blockly, Scratch, Arduino, etc.). For this reason, it is thought that previously developed scales may be insufficient to measure students’ attitudes toward the updated Information Technologies and Software course. The study was designed by survey method. A total of 600 students for an exploratory factor analysis and 300 different students for a confirmatory factor analysis were included in the study. As a result of conducting the exploratory factor analysis, a scale with 4 factors and 27 items was obtained. Confirmatory factor analysis was performed to confirm the obtained structure. The scale that was developed, as a result of validity and reliability studies, is thought to be a valid and reliable measurement tool that can be used to measure attitudes toward the Information Technologies and Software course.

Bu araştırmanın amacı; öğrencilerin liderlik özelliklerinin düzeyini belirlemek ve cinsiyete, okuduğu bölüme, sınıfa göre karşılaştırmaktır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel model benimsenmiştir. Araştırmanın evrenini 2018–2019 eğitim-öğretim yılında Akdeniz Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesindeki öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklemi ise basit seçkisiz (olasılıklı) örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen 217 öğrenci oluşmaktadır. Araştırmada, Cansoy, Türkoğlu ve Parlar (2016) tarafından geliştirilen “Liderlik Özellikleri Ölçeği” veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Veri toplama aracı, 6 alt boyutta [Özgüven (8 madde), Grupla Çalışma (7 madde), Güvenilir Olma (5 madde), İkna Yeteneği (3 madde), Problem Çözebilme (3 madde) ve Sorumluluk (2 madde)] 28 maddeden oluşan 5’li likert tipi bir ölçektir. Bu araştırmada liderlik özellikleri ölçeğinin tümü için Cronbach alfa güvenirlik katsayısı .85 olarak bulunmuştur. Verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız örneklemler için t-testi ve ANOVA analizleri uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda; öğrencilerin liderlik düzeylerinin yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Cinsiyete göre yapılan karşılaştırmada güvenilir olma ve sorumluluk boyutlarında kadınların erkeklere göre daha yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin liderlik özellikleri bölümlerine göre karşılaştırıldığında grupla çalışabilme ve güvenilir olma boyutlarında spor yöneticiliği bölümündeki öğrencilerin antrenörlük bölümündeki öğrencilere göre daha yüksek sevide olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sınıflara göre yapılan karşılaştırma sonucunda; 4.sınıfların 1.sınıflara göre daha yüksek özgüvene, ikna yeteneğine ve sorumluluğa sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

This study aimed to determine the perceptions of teachers and administrators about the concept of uplifting leadership in depth through metaphors. In this study, phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used. The study group of the research consists of 30 people, 15 administrators and 15 teachers who work in primary, secondary and high schools affiliated to Antalya Directorate of National Education and selected through snowball sampling, which is purposeful sampling methods. A structured questionary form was used as a data collection tool. Metaphors were used as a data collection method and the participants were asked to explain what they think uplifting leadership resembled with reasons. Descriptive analysis was used to analyze the data. The responses of the participants were classified and analyzed; the analysis was supported by direct quotations from the participants. NVivo package program was used to encode and classify the data. As a result of the study, it has been found that the metaphors produced by the participants contain features of the uplifting leadership by the changing management perception, such as being contemporary, constantly improving itself by following the innovations, trying to save organizations from the static structure, exciting employees for their improvement or institutional improvement, teaching them to dream, supporting different ideas, working in cooperation.

The purpose of this research is to determine students' in-class trust levels and compare them according to some variables. In the research, survey, one of the quantitative research methods, was adopted. The population of the research consists of the secondary school students participating in the central districts of Antalya in the 2019-2020 academic year. The sample consists of 271 secondary school students determined by simple random (probabilistic) sampling method. In the study, the "In-Class Confidence Scale" was used as a data collection tool. The data collection tool is a 5-point Likert-type scale consisting of 3 sub-dimensions and 34 items [Basic Trust (25 items), Freedom of Expression (5 items) and Threat Perception (4 items)]. In this study, the Cronbach alpha reliability coefficient was found to be .80 for the whole in-class confidence scale. Frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, t-test for independent samples and One-Way ANOVA analyzes were used to analyze the data. As a result of the research, it was found that the students' in-class confidence levels were at medium levels. As a result of the comparison made according to gender, a significant difference was found in all dimensions of in-class confidence, and it is seen that the averages of males are higher than females in all dimensions. In the comparison made according to the classes of the students, it was observed that the sense of basic trust of the 11th grades is higher than the other classes; the freedom of expression was higher in the 9th graders compared to the 10th graders, and the 10th graders compared to the 11th grades. It was concluded that the threat perception of 11th grade students was higher than the 9th and 10th grade students.

Çalışmanın amacı okul yöneticilerinin yetki kullanımı, yetki devri ve yetki gaspı konuları hakkındaki görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu bütüncül tek durum desenine uygun olarak, maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemine ve gönüllülük esasına göre seçilmiştir. Antalya ili merkez ilçelerinde bulunan 9 okulun müdürü ile yarı yapılandırılmış bireysel görüşme formu kullanılarak görüşülmüştür. Toplanan verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Verilerin kodlanması ve kategorilendirilmesi aşamasında NVivo 9.2 paket programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul müdürleri yetkilerini yetersiz olarak algılamakta, kimi durumlarda dirençle karşılaşmamak için yetki kullanmak yerine ilişkileri kullanmaktadırlar. Okul müdürlerinin tamamı personel seçme yetkisi ile bütçe sağlama ve harcama yetkisine sahip olduklarında okulu daha etkili hale getireceklerini söylemişlerdir. Bazı durumlarda üstlerin, siyasilerin ve sendikaların müdahaleleri nedeniyle yetki kullanımında güçlük çektikleri, müdahaleye uğradıklarını belirtmişlerdir. Yetki devrinin, takım çalışmasını olumlu etkilemesi, kişileri motive eden bir unsur olması nedeniyle gerekli bir uygulama olarak algılandığı ortaya çıkmıştır. Yetki devrinde adalet, liyakat, uzmanlık ve yazılı tebliğ önemli ilkeler olarak çıkmıştır. Yetki devrini güçleştiren en önemli unsurun astlara güvensizlik olduğu, okul müdürlerinin yetki devredecekleri astları arasında kendilerinin önerdikleri müdür yardımcılarına daha fazla güvendikleri görülmüştür. Yetki devrini güçleştiren en önemli unsurun astlara güvensizlik, yönetmeliklerin bu konuda çok açık olmaması ve gücü elinde tutma isteği olarak sayılmıştır.