The EU Green Infrastructure Strategy aims to help stop biodiversity loss and enable ecosystems to deliver their services to people

The mechanical degradation of land surface and the present state of the loess “islands” plant cover of Chernihiv Polesie (Ukraine)

This study is aimed to report and analyze the modern plants use in the historical rural localities of Chernihiv Polesie (Ukraine). The research materials were collected in two stages. At the first stage the main useful of the local natural flora were identified. At the second stage a sociological survey of adult local inhabitants on the plants use was conducted. The main groups of useful plants of the historical localities were established. The modern use of plants was analyzed. It was found that most plants were used by the local inhabitants for their own needs. However, certain edible, fodder and techniacal plants are a source of income for the local inhabitants. In the historical localities of Chernihiv Polesie all the traditional for the region ways of using the natural flora plants have been preserved (but to varying degrees). The degree of modern use of plants is primarily determined by the peculiarities of the vegetation (in particular, the predominance of pine, mixed forests and floodplain meadows) and financial incentives. This primarily applies to Vaccinium myrtillus gathering and laying hay in for the own use and sale. The local inhabitants use the plant resources lesser than the existining resource potential.

The purpose of the article is to highlight the practical experience in implementation of the educational grant «Written Resourceful Practices in English for Preservice Primary School Teachers in Times of Uncertainty» within future educators’ professional training at T.H. Shevchenko National University «Chernihiv Colehium». Methodology of the research paper is based on the theoretical methods (analysis, generalization and systematization of psychological and educational literature) and empirical methods (surveys, questionnaires, observation, educational conversation, self-observation, and reflection). The study is based on the concepts of the theory of cognition; theory of professional growth; theory of creative pedagogy; theories of pedagogical partnership and psychological resilience in preservice teachers. Scientific novelty is that for the first time, while implementing the educational grant, written resourceful practices in English have been used to train preservice primary school teachers in times of uncertainty for stress and anxiety relief; psychological discharge and crisis state overcome; resiliency development; mental health restoration; self-expression and self-discovery promotion; personal opinion expression; creative potential encouragement; preservice primary school teachers’ English written competence improvement in times of uncertainty. Conclusions. The experience of the educational grant «Written Resourceful Practices in English for Preservice Primary School Teachers in Times of Uncertainty» implementation has proved that one of the perspectives to reform the system of education is the successful international grant activity with the focus on the strategic European orientation and national priorities in the development of higher education. The project, which was aimed at raising the educational standards in Ukraine, contributed to the creation of necessary conditions for the applicants for higher education to acquire practical and psychological self-help skills while overcoming traumatic experience and developing written communication skills by means of written resourceful practices in English in the context of democracy values. Мета статті – висвітлити практичний досвід реалізації освітнього гранту «Англомовні писемні ресурсні практики для майбутніх учителів початкової школи у часи невизначеності» у процесі фахової підготовки майбутніх педагогів у Національному університеті «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка. Методи дослідження. Методологія наукової розвідки представлена теоретичними методами (аналіз, узагальнення і систематизація психолого-педагогічної літератури) та емпіричними методами (опитування, анкетування, наукове спостереження, педагогічна бесіда, самоспостереження, рефлексія). В основу роботи лягли концептуальні поняття теорії пізнання; теорії професійного становлення; теорії педагогіки творчості; теорії педагогічного партнерства; теорії психологічної резильєнтності майбутніх учителів. Наукова новизна полягає в тому, що вперше у межах грантового проєкту запропоновано використовувати англомовні писемні ресурсні практики як ефективний інструмент зниження рівня тривожності й стресу; психологічного розвантаження та подолання кризового стану; формування психологічної стійкості; відновлення ментального здоров’я; стимулювання самовираження та самопізнання; висловлення особистої думки; заохочення творчого потенціалу; удосконалення англомовної писемної компетентності у підготовці майбутніх учителів початкової школи в часи невизначеності. Висновки. Досвід реалізації освітнього гранту «Англомовні писемні ресурсні практики для майбутніх учителів початкової школи в часи невизначеності» засвідчив, що одним із перспективних напрямів розбудови освітньої системи є успішна імплементація міжнародних грантових проєктів, розроблених із урахуванням стратегічних європейських орієнтирів і національних пріоритетів у розвитку вищої освіти. Проєкт, який був спрямований на підвищення освітніх стандартів в Україні, сприяв створенню необхідних умов для набуття здобувачами вищої освіти практичних умінь і навичок психологічної самодопомоги у процесі подолання травмівного досвіду та розвитку умінь писемної комунікації засобами...

The article reveals the ways of the future primary school teachers’ ecological competence formation. The theoretical analysis of the normative documents of Ukraine, psychological, pedagogical and methodological literature, the curricula for primary school and curricula for the primary school teachers’ training revealed the main directions of a complex approach to the ecological competence formation. Much attention in the article is focused on the methodological aspect of the future teachers’ training in the process of teaching such disciplines as “Ecology” and “Educational Practice (Field)”. It is shown that in the process of the teacher’s ecological competence formation it is necessary to use traditional and non-traditional forms of conducting classes – binary and integrated lectures, trainings, excursions, to involve students in ecological actions and nature conservation activities. The survey revealed that the use of such methodological approaches not only forms the future primary school teacher’s ecological competence, but also promotes his professional self-development and growth.