Scientific research is vital for advancing knowledge across various fields and addressing societal issues such as diseases, climate change, and hunger (Bird, 2007), recognised by the United Nations...

O presente trabalho apresenta as bases teóricas e o processo de organização do projeto de ensino “Ciclo de Estudos: Fundamentos do Ensino Médio Integrado” do Instituto Federal Goiano - Ceres. A partir da necessidade de fortalecer o currículo e a concepção de Educação Politécnica dos Institutos Federais e devido à ascensão das políticas neoliberais da educação (Reforma do Ensino Médio e BNCC), elaboramos um projeto de ensino com o intuito de garantir um espaço permanente de estudo e aprofundamento nas bases teóricas que sustentam o Ensino Médio Integrado como: O trabalho como princípio Educativo; Omnilateralidade; Educação Politécnica; Currículo Integrado. O projeto encerrou seu primeiro ciclo em fevereiro de 2022, quando foi possível constatar a importância da formação continuada dos professores e da resistência ativa no interior do campus, buscando uma unidade entre compromisso técnico e competência política.

Gender disparities in technology are evident, and affirmative actions are necessary to increase female representation. This article is part of an umbrella project that systematically maps related studies and aims to understand the current literature on initiatives to attract girls to high school through female empowerment projects in computing. Through a systematic literature mapping (SLM), we identified studies published between 2017 and 2022 that were available in databases and search engines, namely ACM Digital Library, IEEE Xplore Library, Scopus, and SBC Open Lib. Only primary studies returned in an automated search process were considered, without combining them with other search strategies. A priori, 264 articles were returned with the application of a search string and after applying the inclusion and exclusion criteria, 61 articles were selected. Of this number, 41 projects were named in the articles that describe activities involving high school. To answer the established research questions, it was found that the studies discussed projects implemented in secondary education in the Americas, Europe and Africa, indicating the importance of expanding these initiatives to other territories, increasing female participation in information technology and promoting gender equality, which is aligned with the Sustainable Development Goals (SDG 5) of the United Nations 2030 Agenda.

Este trabalho utilizou análise bibliográfica, visando um recorte histórico, tanto da rede de educação profissional e tecnológica quanto do conceito de politecnia, exercida pelo Campus Ceres do Instituto Federal Goiano. A história do Campus Ceres é marcada por um ensino inicialmente agrário expandido em diferentes áreas, oferecendo uma educação profissional pública, gratuita e de qualidade. Os Institutos Federais representam uma concepção de escola unitária e politécnica de formação omnilateral. Tais características exprimem que a educação tem o poder de transformar e emancipar cidadãos que não teriam outras oportunidades se não pelas políticas públicas aplicadas à educação. As conclusões evidenciam que, apesar da longa história de uma educação brasileira dual, os Institutos Federais quebram tais barreiras com uma escola politécnica, promovendo ações e políticas institucionais que garantem uma educação integradora, alinhando ações sociais, culturais e políticas ao ensino propedêutico e educação profissional.

O relato de experiência que se segue constitui um recorte da pesquisa de mestrado ProfEPT, Campus Ceres do IF Goiano, e descreve um dos principais procedimentos de intervenção: Curso de criação de histórias em quadrinhos (HQs). O objetivo geral era promover curso de criação de histórias em quadrinhos, a partir de tecnologias digitais e do tema gerador Feminismo, para estudantes do ensino médio integrado, numa perspectiva de formação crítica e integral. Foi desenvolvido de 01 de agosto a 06 de outubro de 2022, na plataforma Moodle IF Goiano, em quatro módulos teórico-práticos, com tutoria, encontros síncronos no Google Meet, carga horária total de 30 horas. Após abordagem da linguagem dos quadrinhos tradicionais, introdução a estudos feministas e feminismo nos quadrinhos, os estudantes produziram tirinhas e HQs completas em três ferramentas de desenvolvimento de narrativa on-line (Make Beliefs Comix, StoryboardThat e Pixton) e em um aplicativo para dispositivos móveis (Comica). Os resultados da pesquisa evidenciaram que o universo dos quadrinhos, principalmente da produção, contribuem para a formação crítica e integral dos estudantes, à medida que estes empregam a tecnologia de decodificação e codificação de seu “lugar de fala”, evidenciando e discutindo problemáticas sociais, como o Feminismo. Os efeitos da intervenção foram perceptíveis nos quadrinhos e nos excertos de atividades discursivas, produzidos pelos participantes - incluindo um estudante com transtorno do espectro autista (TEA), revelando “alfabetização” e apropriação da linguagem dos quadrinhos e, posterior, convergência destas para o ambiente digital.

No contexto atual o Ensino Médio Integrado (EMI) tem ocupado lugar central nas disputas em torno das concepções de formação na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) especialmente após as reformas educacionais implementadas no Brasil na última década. Nesse cenário o presente artigo tem como objetivo analisar em que medida a organização curricular e pedagógica do EMI – Técnico em Administração ofertado pelo Colégio Estadual de Itapuranga (GO) aproxima-se ou se distancia da concepção de formação omnilateral defendida no campo da EPT. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa adotando como estratégia metodológica o estudo de caso. Para a produção dos dados foram utilizados procedimentos de análise documental, aplicação de questionários e realização de entrevistas com docentes da instituição investigada. Os resultados evidenciam a hegemonia de princípios associados à gestão empresarial na elaboração e implementação do projeto de EMI ofertado pela rede estadual de Goiás. Essa hegemonia manifesta-se na organização curricular no controle e monitoramento do planejamento pedagógico no aumento da carga horária docente na otimização dos gastos por meio de investimentos pontuais em infraestrutura e na insuficiente formação dos professores para compreender e atuar no EMI. Como reflexão geral analisa-se como a pedagogia das competências orientada prioritariamente para a qualificação da força de trabalho voltada ao mercado de trabalho. Tal orientação distancia-se da perspectiva de formação omnilateral e da concepção de escola unitária defendida por Antonio Gramsci além de limitar a construção de uma formação humana integral. Assim verifica-se de forma prospectiva que a proposta formativa analisada tende ao esvaziamento de valores humanistas e à supervalorização da cultura tecnológica com o objetivo de qualificar mão de obra para o mercado. Observa-se regressão a marcos normativos como a Lei nº 5.692 e o Decreto nº 2.208 que reforçaram a lógica de uma escola dualista no sistema educacional brasileiro contemporâneo ainda atual.