Nowadays higher education is developing in accordance with new needs of modern school. The main task of this process is to provide necessary conditions for the spiritual and moral development of the child’s personality. This task determines the emergence of new approaches and innovative pedagogical tools, which include information and communication technologies. In this regard, the issue of future teacher’s competence in the field of new and creative performance of educational tasks is being actualized. The article describes a specially designed system, which is aimed at the improvement of future teacher’s readiness for the child’s spiritual and moral development by means of using traditional Ukrainian fairy tales – SMDC (spiritual and spiritual development of the child). SMDC requires the use of information and communication technologies. This is a pedagogical tool, which is designed for students of the Bachelor's degree program in Primary Education. The system requires: 1) development of a package of multimedia materials; 2) selection of educational materials, which contain tools for the child’s spiritual and moral education; 3) creation of students’ own materials, which are aimed at their personal and professional development.

The study presented in the article aims to investigate the effectiveness of using digital technologies in preparing future preschool educators for developing children’s emotional sphere. Modern trends in digital transformation of pedagogical education necessitate the formation of students’ competencies in working with VR simulators of pedagogical situations, artificial intelligence systems for emotion recognition, and adaptive educational platforms.    The purpose of the study is to identify key factors influencing future educators’ readiness to use digital tools for preschoolers’ emotional development and to develop an experimentally validated training model. The methodological basis consisted of a quasi-experimental design with control and experimental groups. The empirical base included 118 third-year students majoring in 44.03.01 “Pedagogical Education” (Preschool Education profile) from Melitopol State University. The experiment employed an adapted methodology for diagnosing readiness for children’s emotional development, a digital competence questionnaire for educators, an original methodology for assessing VR simulator skills, and adaptive learning technologies on the Moodle 4.3 platform with AI assistant integration for analyzing pedagogical cases. The study results demonstrate a statistically significant increase in the cognitive-emotional readiness component in the experimental group by 28.7 % with a coefficient of determination R2 = 0.694. A strong positive correlation was established between digital competence level and readiness for children’s emotional development (r = 0.812, p < 0.001). The practice-activity component showed an increase of 28.5 % versus 2.9 % in the control group. Retention of achieved changes was 91.3 % after three months. The regression model identified initial digital competence as the most significant predictor of success (β = 0.421, p < 0.001).    The theoretical significance of the study lies in expanding understanding of psychological and pedagogical mechanisms for forming professional readiness to use digital technologies in preschool education.    The practical value is determined by the possibility of applying the developed model to improve the effectiveness of educator training programs. VR simulators of pedagogical situations showed particular effectiveness (r = 0.746 with readiness), justifying their priority implementation in the training process.

Personality measuring today becomes popular as it is a civilization marker for modern cultural and educational changes in society. Theoretical and methodological foundations of measuring the personality are laid in the present study as the leading principle of humanitarian studies. Human measuring approach in modern understanding is presented as a product of neoclassical science. There are shown major human systems, which are directly influenced by the religious ethics.

Pedagogy of Argumentation: Teaching the Skills of Argumentation to Older Teens

Актуальність дослідження розглядається у площині еволюції у сфері освіти та особистості з інвалідністю в умовах нової моделі інклюзивного простору. Україна, ратифікувавши Лісабонську конвенцію та приєднавшись до Болонської декларації, також повинна виконувати всі взяті на себе зобов’язання. Це передусім стосується стратегічного пріоритету забезпечення рівності та соціальної взаємодії в рамках Європейської співпраці в освіті. Власне Україна, як учасниця Болонського процесу, повинна використовувати роль освіт як ключовий інструмент досягнення успішного соціального захисту та розвитку моделі соціальної інклюзії осіб із особливими потребами/інвалідністю. Соціально-культурний, тьюторський та духовно-моральний супровід на основі отриманого досвіду, має надати студентам закладів вищої освіти допомогу на шляху самостійного вибору соціально-культурної та особистісної позиції, можливість впевнено висловлювати свою думку, бути активним, мати власну громадську позицію, враховуючи моральні принципи та духовну внутрішню наповненість. Стаття має на меті продемонструвати проєкт та описати його технологію в процесі реалізації проєктної діяльності, розробленої з урахуванням відсутності узгодження соціальних механізмів та умов культурної активності особистості з обмеженими можливостями та орієнтований на розвиток творчих, культурно-дозвіллєвих та соціальних потреб студентів з інвалідністю в умовах закладів вищої освіти. Соціально-культурний та духовно-моральний супровід розглядається як створення у закладах вищої освіти умов для ефективної, спрямованої та активної самореалізації студентів у навчально-виховному процесі, а, надалі, використання отриманих навичок та позитивного досвіду в соціальній, особистісній та міжособистісній сфері, трудовій та культурній діяльності з урахуванням їхніх психофізичних можливостей, інтересів, принципів та уподобань. Підкреслюється важливість включення тьютора в освітній процес студента, який має мобілізувати внутрішні резерви вихованця для того, щоб у подальшому той сам міг впоратися зі своїми труднощами.