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Prof. María Natalia Campos Soto
Department of Didactics and School Organization, Faculty of Education Sciences, University of Granada, Granada 18011, Spain

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Journal article
Published: 18 May 2021 in Texto Livre: Linguagem e Tecnologia
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El objetivo de este estudio es proponer modelos de aprendizaje de máquina supervisada para predecir la capacidad de abstracción en los estudiantes, como mecanismo de alerta temprana, a través de la utilización de la tecnología y el uso del video juego. La metodología utilizada es mixta, con un diseño descriptivo y predictivo, se analizaron 118 tests aplicados a estudiantes chilenos de formación docente. Para ello, se correlacionaron las variables: edad, modalidad y semestre académico y se examinaron seis modelos predictivos. Los resultados evidencian tres hallazgos relevantes. En primer lugar, en la relación abstracción/edad, en las categorías Satisfactoria y No Abstracción, la distribución es homogénea en todas las edades. En segundo lugar, la relación abstracción/modalidad se evidencia que sigue un patrón del 50% para todas las categorías de abstracción. En tercer lugar, la relación abstracción/semestre académico, se observa que en el séptimo semestre se concentra la mayor cantidad de estudiantes sin capacidad de abstracción. Se concluye que el nivel de abstracción es bajo, evidenciándose que el 61,1% de los estudiantes no tiene un nivel cognitivo superior. De los 6 modelos de aprendizaje de máquina supervisada, dos se sugieren para predecir una alerta temprana, árbol de decisión y bosque aleatorio que tienen una exactitud (Accuracy) del 100%. Por lo tanto, mediante el uso de la tecnología y el video juego es posible afianzar el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, por medio de una serie de estrategias planificadas en tiempos de covid-19, concentradas en el primer y segundo semestre de formación.

ACS Style

Andrea del Carmen Figueroa Vargas; Margarita Ercilia Aravena Gaete; María Natalia Campos Soto; David Ruete Zuñiga. Tecnología y Abstracción. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 2021, 14, e33575 -e33575.

AMA Style

Andrea del Carmen Figueroa Vargas, Margarita Ercilia Aravena Gaete, María Natalia Campos Soto, David Ruete Zuñiga. Tecnología y Abstracción. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia. 2021; 14 (2):e33575-e33575.

Chicago/Turabian Style

Andrea del Carmen Figueroa Vargas; Margarita Ercilia Aravena Gaete; María Natalia Campos Soto; David Ruete Zuñiga. 2021. "Tecnología y Abstracción." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 14, no. 2: e33575-e33575.

Journal article
Published: 10 March 2021 in Health and Addictions/Salud y Drogas
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La adicción a Internet es una problemática actual que afecta principalmente a la población de estudiantes universitarios. Además, España es uno de los países europeos con mayores tasas de uso problemático de Internet. Los objetivos de este estudio se centraron en analizar el grado de adicción a Internet de los estudiantes universitarios y comprobar si la adicción a Internet influyó en el estado de depresión, ansiedad, estrés y autocontrol de los estudiantes. Para ello, se utilizó un diseño transversal a partir de la aplicación de una encuesta a una muestra total de 1013 estudiantes de la Universidad de Granada (España). Los resultados indicaron que el uso problemático y abusivo de Internet afecta de manera relevante en los estados de depresión, ansiedad y estrés y en menor medida al autocontrol del estudiantado, agravándolos en todos los casos. Finalmente, es necesario comprender que la adicción a Internet es un problema creciente en la población juvenil, que conlleva a estados de fatiga, angustia, tensión, incomodidad y errores en su vida diaria.

ACS Style

José-María Romero-Rodríguez; Nazaret Martínez-Heredia; María Natalia Campos Soto; Magdalena Ramos Navas-Parejo. INFLUENCIA DE LA ADICCIÓN A INTERNET EN EL BIENESTAR PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Health and Addictions/Salud y Drogas 2021, 21, 1 .

AMA Style

José-María Romero-Rodríguez, Nazaret Martínez-Heredia, María Natalia Campos Soto, Magdalena Ramos Navas-Parejo. INFLUENCIA DE LA ADICCIÓN A INTERNET EN EL BIENESTAR PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Health and Addictions/Salud y Drogas. 2021; 21 (1):1.

Chicago/Turabian Style

José-María Romero-Rodríguez; Nazaret Martínez-Heredia; María Natalia Campos Soto; Magdalena Ramos Navas-Parejo. 2021. "INFLUENCIA DE LA ADICCIÓN A INTERNET EN EL BIENESTAR PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS." Health and Addictions/Salud y Drogas 21, no. 1: 1.

Journal article
Published: 26 November 2020 in Sustainability
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The education system must respond to the demands and needs of today’s society. To meet this demand, teachers must identify the degree of cognitive skills that our students possess through digital learning strategies that encourage the development of these superior skills because of the impact of technological resources on student motivation. To carry out this assessment, two types of strategy tests were applied to evaluate cognitive skills, one determining the student’s ability to create an opinion of their own based on ideas and visions of other authors (perspective analysis) and the other strategy test to distinguish the main elements of an information, identifying a general pattern (abstraction), which were reviewed with a task performance instrument (rubrics). A mixed methodology was used through a case study, with a selected and intentional sample of 34 students of the Primary Education Grade. The results show that elaborating questions that go deeper into a topic and labelling contents is not an easy task and that abstraction is one of the most complex skills to develop in students. It should be noted that, in practically all areas, men’s averages exceed those of women. Finally, the use of digital strategies must be incorporated as permanent routines and the relationship between technology and pedagogy allows for the management of learning and therefore increases higher level cognitive abilities.

ACS Style

Margarita Aravena; María Campos-Soto; Carmen Rodríguez-Jiménez. Learning Strategies at a Higher Taxonomic Level in Primary Education Students in the Digital Age. Sustainability 2020, 12, 9877 .

AMA Style

Margarita Aravena, María Campos-Soto, Carmen Rodríguez-Jiménez. Learning Strategies at a Higher Taxonomic Level in Primary Education Students in the Digital Age. Sustainability. 2020; 12 (23):9877.

Chicago/Turabian Style

Margarita Aravena; María Campos-Soto; Carmen Rodríguez-Jiménez. 2020. "Learning Strategies at a Higher Taxonomic Level in Primary Education Students in the Digital Age." Sustainability 12, no. 23: 9877.

Journal article
Published: 21 May 2020 in International Journal of Environmental Research and Public Health
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Recently, there has been a proliferation of technopedagogical practices, based on the application of active teaching and learning processes through the use of information and communication technologies (ICT). The main objective of this work is to analyse the impact of training action through the use of augmented reality in physical education for the development and acquisition of spatial orientation, as opposed to more traditional training based on the exhibition method. The methodology developed is quantitative, through a quasi-experimental design post-test in 140 high school students in the field of physical education. The results indicate that all of the dimensions show a very high, significant relationship. The greatest difference in average is observed in motivation. In contrast, the smallest difference, although significant, is observed in the grades given by the teachers themselves. It can be concluded that the method of teaching through augmented reality is effective in teaching high school students in the subject of physical education, especially for the acquisition of spatially oriented content.

ACS Style

Antonio-José Moreno-Guerrero; Santiago Alonso García; Magdalena Ramos Navas-Parejo; María Natalia Campos-Soto; Gerardo Gómez García. Augmented Reality as a Resource for Improving Learning in the Physical Education Classroom. International Journal of Environmental Research and Public Health 2020, 17, 3637 .

AMA Style

Antonio-José Moreno-Guerrero, Santiago Alonso García, Magdalena Ramos Navas-Parejo, María Natalia Campos-Soto, Gerardo Gómez García. Augmented Reality as a Resource for Improving Learning in the Physical Education Classroom. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2020; 17 (10):3637.

Chicago/Turabian Style

Antonio-José Moreno-Guerrero; Santiago Alonso García; Magdalena Ramos Navas-Parejo; María Natalia Campos-Soto; Gerardo Gómez García. 2020. "Augmented Reality as a Resource for Improving Learning in the Physical Education Classroom." International Journal of Environmental Research and Public Health 17, no. 10: 3637.

Journal article
Published: 13 April 2020 in Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado
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El uso de nuevas metodologías en el ámbito educativo, como es el uso de las tecnologías, influye positivamente en la reducción de las dificultades de aprendizaje que presenta el alumnado de Educación Primaria en general y en los que padecen algún tipo de trastorno como TDAH, en particular. De aquí nace el interés por la realización de este estudio, a través del cual se quiere analizar la situación actual de la literatura científica presente en la base de datos Scopus, en relación al uso de las TIC en educación con respecto a las dificultades de aprendizaje. Los resultados muestran que en los últimos cuarenta y cuatro años (1975-2019) las publicaciones existentes sobre el tema en cuestión han aumentado de forma significativa, pasando de publicar un documento en 1975 a producir cincuenta y nueve en 2019, es decir, se ha pasado de una producción de 0.014% a 8.79%. La literatura científica muestra un primer repunte en el año 2010 (44 publicaciones) hasta llegar en 2019 a 59, lo que nos hace presagiar que seguirá aumentando en los próximos años. Finaliza la investigación proponiendo realizar otros estudios de características similares en las bases de datos Dialnet, Web of Science o Google Scholar. The use of new methodologies in the educational field, such as the use of technology, has a positive influence on the reduction of learning difficulties presented by primary school students in general and those suffering from some type of disorder such as ADHD in particular. This is the origin of the interest in carrying out this study, through which we wish to analyse the current situation of the scientific literature present in the Scopus database, in relation to the use of ICT in education with respect to learning difficulties. The results show that in the last forty-four years (1975-2019) the existing publications on the subject in question have increased significantly, going from publishing one document in 1975 to producing fifty-nine in 2019, that is, from a production of 0.014% to 8.79%. The scientific literature shows a first increase in 2010 (44 publications) until reaching 59 in 2019, which makes us think that it will continue to increase in the coming years. The study ends by proposing to carry out a study of similar characteristics in the databases of Dialnet, Web of Science or Google Scholar.

ACS Style

Juan Antonio López Núñez; María Natalia Campos Soto; Inmaculada Aznar Díaz; Carmen Rodríguez Jiménez. Competencia digital del profesorado para la atención al alumnado con dificultades de aprendizaje. Una revisión teórica. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 2020, 23, 1 .

AMA Style

Juan Antonio López Núñez, María Natalia Campos Soto, Inmaculada Aznar Díaz, Carmen Rodríguez Jiménez. Competencia digital del profesorado para la atención al alumnado con dificultades de aprendizaje. Una revisión teórica. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 2020; 23 (2):1.

Chicago/Turabian Style

Juan Antonio López Núñez; María Natalia Campos Soto; Inmaculada Aznar Díaz; Carmen Rodríguez Jiménez. 2020. "Competencia digital del profesorado para la atención al alumnado con dificultades de aprendizaje. Una revisión teórica." Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 23, no. 2: 1.

Journal article
Published: 20 December 2019 in Alteridad
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Las tecnologías de la información y comunicación han acontecido grandes cambios en todos los sectores de la sociedad actual, pero, especialmente en el ámbito educativo, promoviendo el desarrollo de nuevas metodologías. Dentro de estos nuevos métodos de enseñanza se encuentra la Realidad Virtual que en los últimos años ha tenido una gran transcendencia ya que se ha demostrado que influye de forma positiva en la motivación del alumnado y, a la vez, en la mejora de su atención. De aquí surge el interés por realizar este estudio, con el objetivo de analizar en qué situación actual se encuentran las investigaciones existentes en la base de datos Scopus sobre el uso de la Realidad Virtual en educación para la mejora de la motivación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los resultados revelan que en los últimos veinte años (1998-2018) la producción científica sobre el tema en cuestión ha crecido de forma exponencial, pasando de publicar un 0.27% en 1998, a un 14,48% en 2018. Terminamos el estudio proponiendo seguir investigando sobre este tema con la finalidad de seguir comprobando hasta qué punto es posible mejorar la calidad educativa gracias al uso de nuevas metodologías como la Realidad Virtual.

ACS Style

Natalia Campos Soto; Magdalena Ramos Navas-Parejo; Antonio José Moreno Guerrero. Realidad virtual y motivación en el contexto educativo: Estudio bibliométrico de los últimos veinte años de Scopus. Alteridad 2019, 15, 47 -60.

AMA Style

Natalia Campos Soto, Magdalena Ramos Navas-Parejo, Antonio José Moreno Guerrero. Realidad virtual y motivación en el contexto educativo: Estudio bibliométrico de los últimos veinte años de Scopus. Alteridad. 2019; 15 (1):47-60.

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Natalia Campos Soto; Magdalena Ramos Navas-Parejo; Antonio José Moreno Guerrero. 2019. "Realidad virtual y motivación en el contexto educativo: Estudio bibliométrico de los últimos veinte años de Scopus." Alteridad 15, no. 1: 47-60.

Journal article
Published: 02 June 2019 in Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation
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A transição dos alunos para outro ciclo do ensino é sempre uma situação que importa abordar.É a partir do inicio do 2º ciclo que o aluno apresenta maior diversidade no seu grupo de amigos, ajudando-o a desenvolver competências sociais e testar diferentes valores, contribuindo para o seu autoconceito.O objectivo do presente artigo é a análise dos principais factores que dificultam a transmissão dos alunos do 2º ciclo de ensino secundário geral para o ensino superior, tendo como base de estudo os alunos em Angola.Os resultados demonstraram que existe um conjunto de factores que influenciam e afectam a transição dos alunos para o ensino superior, tais como a gestão do tempo, a relação com os professores e o ambiente diferente.

ACS Style

Maria Augusta Cesar Nobre Gomes; María Natalia Campos Soto; Juan Antonio López Núñez. Factores que dificultam a transição dos alunos do segundo ciclo do ensino secundário para o ensino superior. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation 2019, 5, 91 -101.

AMA Style

Maria Augusta Cesar Nobre Gomes, María Natalia Campos Soto, Juan Antonio López Núñez. Factores que dificultam a transição dos alunos do segundo ciclo do ensino secundário para o ensino superior. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation. 2019; 5 (1):91-101.

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Maria Augusta Cesar Nobre Gomes; María Natalia Campos Soto; Juan Antonio López Núñez. 2019. "Factores que dificultam a transição dos alunos do segundo ciclo do ensino secundário para o ensino superior." Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation 5, no. 1: 91-101.

Journal article
Published: 31 March 2019 in Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado
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El presente artículo, está basado en el estudio de un caso único, un niño prediagnosticado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en el último curso de Educación Infantil. El objetivo de este trabajo es dar a los profesionales de la educación una herramienta útil para conocer los aspectos básicos sobre este trastorno, y de esta manera, saber cómo se identifica y diagnostica a un niño con TDAH en esta etapa educativa, atendiendo a los principios bioéticos y reconociendo la importancia de la atención temprana. El estudio de este caso único está centrado en cómo se puede identificar este trastorno evaluando las funciones ejecutivas del alumno en cuestión, a través de una serie de pruebas propuestas por el Manual de Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños (ENFEN 2009). Los resultados obtenidos en todas las pruebas de la ENFEN, en comparación con los baremos correspondientes a su edad cronológica (6 años), denotan la existencia de déficit cognitivo que afecta a las funciones ejecutivas, por lo que se recomendó llevar a cabo un programa de entrenamiento neuropsicológico específico que incluye ejercicios para mejorar las distintas funciones evaluadas.

ACS Style

Emilio Crisol Moya; María Natalia Campos Soto. Rehabilitación de las funciones ejecutivas en niños de 6 años con TDAH. Un estudio de caso. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 2019, 23, 285-306 .

AMA Style

Emilio Crisol Moya, María Natalia Campos Soto. Rehabilitación de las funciones ejecutivas en niños de 6 años con TDAH. Un estudio de caso. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado. 2019; 23 (1):285-306.

Chicago/Turabian Style

Emilio Crisol Moya; María Natalia Campos Soto. 2019. "Rehabilitación de las funciones ejecutivas en niños de 6 años con TDAH. Un estudio de caso." Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 23, no. 1: 285-306.

Journal article
Published: 12 September 2018 in Revista Complutense de Educación
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El objetivo de este estudio ha sido determinar la importancia que el alumnado del ciclo formativo de Grado Medio-Superior de la provincia de Granada (España), concede a un conjunto de valores. Mediante un estudio de encuesta se ha establecido una jerarquización axiológica validada mediante un proceso de triangulación analítica. La conclusión más relevante del estudio es el establecimiento de una jerarquización distribuida en cuatro grupos: en el primero de ellos, de muy alta relevancia, se sitúan ítems que denotan valores como: la afectividad, la empatía, la felicidad y la creatividad. En el segundo grupo, de alta relevancia, destacan valores como: la motivación, alimentación sana, ejercicio físico, medio ambiente, valorarse, capacidad de elección, resolución de conflictos, familia, etc. El tercer grupo, de relevancia moderada, está configurado por ítems que hacen alusión a: cambiar de puesto de trabajo, dejarse llevar por los instintos, sacar buenas notas, democracia, ser español, la política, diversidad de religiones, etc. El último grupo, de baja relevancia, está relacionado con valores como el deterioro del medio ambiente y la prospectiva de futuro.

ACS Style

Clemente Rodríguez-Sabiote; José Álvarez Rodríguez; Juan Antonio López Núñez; María Natalia Campos Soto. Análisis y establecimiento de una jerarquía de valores del alumnado de ciclos formativos de grado medio-superior de formación profesional mediante un proceso de triangulación analítica. Revista Complutense de Educación 2018, 30, 109 -129.

AMA Style

Clemente Rodríguez-Sabiote, José Álvarez Rodríguez, Juan Antonio López Núñez, María Natalia Campos Soto. Análisis y establecimiento de una jerarquía de valores del alumnado de ciclos formativos de grado medio-superior de formación profesional mediante un proceso de triangulación analítica. Revista Complutense de Educación. 2018; 30 (1):109-129.

Chicago/Turabian Style

Clemente Rodríguez-Sabiote; José Álvarez Rodríguez; Juan Antonio López Núñez; María Natalia Campos Soto. 2018. "Análisis y establecimiento de una jerarquía de valores del alumnado de ciclos formativos de grado medio-superior de formación profesional mediante un proceso de triangulación analítica." Revista Complutense de Educación 30, no. 1: 109-129.