This research work evaluates the use of artificial intelligence and its impact on student’s academic performance at the University of Guayaquil (UG). The objective was to design and implement a predictive model to predict academic performance to anticipate student performance. This research presents a quantitative, non-experimental, projective, and predictive approach. A questionnaire was developed with the factors involved in academic performance, and the criterion of expert judgment was used to validate the questionnaire. The questionnaire and the Google Forms platform were used for data collection. In total, 1100 copies of the questionnaire were distributed, and 1012 responses were received, representing a response rate of 92%. The prediction model was designed in Gretl software, and the model fit was performed considering the mean square error (0.26), the mean absolute error (0.16), and a coefficient of determination of 0.9075. The results show the statistical significance of age, hours, days, and AI-based tools or applications, presenting p-values < 0.001 and positive coefficients close to zero, demonstrating a significant and direct effect on students’ academic performance. It was concluded that it is possible to implement a predictive model with theoretical support to adapt the variables based on artificial intelligence, thus generating an artificial intelligence-based mode.

The rise of digital technologies and their educational applications increasingly require the development of digital skills among university faculty. This study focuses on examining the level of digital competencies of university faculty and identifying their conditioning factors. To achieve this objective, an ex post facto methodological design with surveys is used. A sample of 216 university teachers from different regions of Ecuador was used. The non-parametric Chi-square test was used to validate the hypothesis of independence of the variables. The results obtained show that university faculty have a mostly intermediate level of digital skills, which is independent of gender, but dependent on the generational cohort. In particular, it is found that younger teachers (millennials) have a more advanced level of digital skills, although this relationship is not very strong. On the other hand, we observe the positive influence of the university’s strategic leadership in terms of technological adoption on the development of teachers’ digital skills. Universities with better technological resources and with training plans focused on the pedagogical application of technology have teachers with a more advanced level of digital skills. All of this leads to the recommendation that education policies should prioritise actions that promote the development of digital competencies among university faculty

Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) emergen como alternativas en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje (PEA) permitiendo la transformación de la información evolucionando hacia nuevos aprendizajes, lo cual incide directamente en los roles de docentes, estudiantes, institución y por supuesto, en todo el contexto que lo rodea. La Universidad Estatal de Milagro (UNEMI) ha incorporado aulas virtuales como estrategia de enseñanza basada en los EVA en las distintas carreras que ofrece a través de sus cinco facultades. Ante ello los investigadores se plantean como objetivo de la investigación registrar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se han desarrollado a través del EVA institucional de la UNEMI en los módulos de Inglés, describir las relaciones que se establecen entre los componentes de dicho proceso, y comprobar los efectos, relaciones y contextos presentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de los EVA en los módulos de Inglés. Los resultados obtenidos consistieron en definir a través de los EVA a) los fundamentos teóricos metodológicos que permiten el perfeccionamiento de los PEA; b) diagnóstico de los PEA en los módulos de Inglés; y c) validación de una estrategia para el perfeccionamiento de los PEA a través de un EVA.Palabras Clave: procesos de enseñanza y aprendizaje, estrategia didáctica, entornos virtuales de aprendizajes. The Virtual Learning Environments (VLE) emerge as an alternative in the Teaching and Learning Processes (TLP) allowing the transformation of information evolving into new learning, which directly affects the roles of teachers, students, institution, and of course, the entire surrounding context. In this regard, the State University of Milagro (UNEMI) has built virtual classrooms as a teaching strategy based on Virtual Learning Environments (VLE) in the various careers offered through its five faculties. In response, researchers set as the aim of this research a) record the teaching and learning processes that have been developed through the institutional VLE in UNEMI English modules; b) describe the relationships that exist between the components of the teaching and learning processes when performed through the VLE in the English modules; c) provide knowledge about the teaching and learning processes through VLE; d) test the effects, relationships and contexts present in the teaching and learning processes through the VLE in the English modules. The obtained results consisted of defining through VLE a) methodological theoretical bases for improving the TLP; b) diagnosing the TLP in UNEMI English modules; and c) the validation of a strategy for improving the TLP through a VLE.

El problema abordado en este estudio es la necesidad de optimizar los procesos de reclutamiento y selección de personal en las empresas, particularmente en el contexto ecuatoriano, donde la alta tasa de informalidad y la falta de alineación entre las habilidades de los trabajadores y las demandas del mercado laboral son desafíos clave. La investigación se centra en explorar el papel de la Inteligencia Artificial en la transformación de la Gestión del Talento Humano, y cómo estas tecnologías avanzadas pueden contribuir a mejorar el perfil organizacional de las empresas a través de una selección más eficiente. El objetivo principal es identificar el rol de la Inteligencia Artificial en la Gestión del Talento Humano, así como las innovaciones en los procesos de reclutamiento y desarrollo profesional. La metodología utilizada es un estudio de caso cuantitativo, centrado en una empresa de outsourcing de talento humano que aplica Inteligencia Artificial en sus procesos de selección. Se recolectaron datos mediante encuestas. Los principales resultados indican que el uso de Inteligencia Artificial (IA) ha tenido un impacto positivo en los procesos de reclutamiento y selección en la empresa estudiada. El 85% de los trabajadores utilizan herramientas de IA como el análisis automatizado de currículums y las entrevistas por video con IA.

Universal Design for Learning is an educational approach that seeks to provide all teachers, regardless of their abilities, with an equitable and effective learning experience. This model is based on the premise that diversity is the norm in the classroom and that students have different learning styles, abilities, and needs. Therefore, it focuses on creating flexible learning environments that can meet the needs of all students. It is based on theories, academic-scientific research, each learning environment and neuroeducation, in order to generate inclusivity in the actors of the process. In this sense, it integrates and covers the educational process, from planning to the evaluation of learning, including the reinforcement process, with the aim that teachers take advantage of various learning opportunities, in the same way that it makes teachers more flexible. the micro, meso and macro curricular design, in order to minimize limitations and unforeseen events in academic execution. Finally, it has potential both in the episteme and in praxis, facilitating academic activity and being aligned with Sustainable Development Goal 4 of the 2030 Agenda, inclusive and quality education is guaranteed, promoting learning opportunities for teachers of the education programs. master's degree in the Postgraduate and Continuing Education Department of the State University of Bolívar. El Diseño Universal para el Aprendizaje es un enfoque educativo que busca proporcionar a todos los maestrantes, independiente de sus capacidades, una experiencia de aprendizaje equitativa y efectiva. Este modelo se basa en la premisa de que la diversidad es la norma en el aula y que los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje, habilidades y necesidades. Por lo tanto, se centra en la creación de entornos de aprendizaje flexibles que puedan satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Se apoya en teorías, en la investigación académica – científica, en cada entorno de aprendizaje y en la neuroeducación, para así poder generar inclusividad en los actores del proceso. En este sentido, integra y cobija el proceso educativo, desde la planificación hasta la evaluación de aprendizajes incluido el proceso de refuerzo, con la finalidad de que los maestrantes se acojan a diversas oportunidades de aprendizaje, de la misma manera que a los profesores les flexibiliza el micro, meso y macro diseño curricular, en función de minimizar las limitaciones y los imprevistos en la ejecución académica. Finalmente, tiene potencial tanto en el episteme como en la praxis facilitando la actividad académica y al estar alineado al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la Agenda 2030 se garantiza la educación inclusiva y de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje a los maestrantes de los programas de maestría en la Dirección de Posgrado y Educación Continua de la Universidad Estatal de Bolívar.

Se realizó un estudio prospectivo para sustentar el rediseño curricular de la carrera Contabilidad y Auditoría de la Universidad Estatal de Bolívar, con el objetivo de generar desarrollo académico que contribuya a la formación de profesionales que atiendan las necesidades y problemáticas del entorno. Su importancia radica en el mejoramiento continuo de procesos, oferta de programas evaluados y acreditados acorde a la normativa impuesta por el ente regulador. Para su desarrollo se partió del conocimiento de la situación actual, la interacción entre Estado, instituciones de educación superior, empresa y sociedad; se utilizó una investigación exploratoria, con enfoque cuantitativo y cualitativo, apoyado en un estudio documental, siguiendo un nivel descriptivo. Se determinó que el mercado laboral es altamente competitivo por lo que requiere profesionales competentes que den respuesta a los problemas del contexto, haciendo que las Instituciones de Educación Superior estén involucradas y garanticen los procesos de formación, a través de la academia y capacitación continua; adicional, se requiere implementar una visión prospectiva en su conceptualización al momento de elaborar la malla.