Aim: This study examines the effects of peer bullying that middle school students experience in physical education classes on school burnout and school satisfaction to understand children’s well-being in this important stage of their lives. Method: The study was conducted with 829 students from 5th, 6th, 7th, and 8th grades in Türkiye of both genders (403 male, 426 female), with an age mean of 11.7 ± 1.16 years old. Data were collected using the Physical Education Class Perceived Bullying Scale, developed by the researchers in the present study, along with the School Burnout Scale and the School Satisfaction Scale for Children. Structural equation modeling (SEM) was employed to analyze the data and examine the direct and indirect relationships between students’ perception of bullying, school burnout and satisfaction. Results: The findings indicate that perceived bullying in physical education classes positively and significantly predicts school burnout (β = 0.388, p < 0.001), while it negatively and significantly affects school satisfaction (β = −0.122, p = 0.006). Moreover, significant positive relationships were found between perceived bullying and school burnout, and significant negative relationships were found between perceived bullying and school satisfaction. Conclusions: This study reveals that peer bullying in physical education classes significantly affects students’ school burnout and satisfaction. These findings highlight the need for developing effective strategies to prevent bullying in educational settings and promote children’s healthcare and well-being.

Bu çalışmada spor bilimi öğrencilerinin internete özgü epistemik gerekçelendirme düzeyleri ile sporda e-öğrenmeye yönelik tutumları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemleri arasında yer alan ilişkisel tarama modeli benimsenerek dizayn edilmiştir. Araştırma grubunu 146’sı erkek (%58,4), 104’ü kadın (%41,6) olmak üzere toplam 250 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin e-öğrenme düzeylerinin belirlenmesinde “Sporda e-öğrenmeye yönelik tutum ölçeği”, epistemik gerekçelendirme düzeylerinin belirlenmesinde ise “İnternete özgü epistemik gerekçelendirme ölçeği” (Beden eğitimi ve spor öğretimi uyarlaması) kullanılmıştır. Verilerin analizinde t-testi, ANOVA ve Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Çalışma bulgularına göre, öğrencilerin sporda e-öğrenmeye yönelik tutum puan ortalamalarında kadınlar lehine anlamlı farklılık görülmüştür. Öğrencilerin sporda e-öğrenme ve internete özgü epistemik gerekçelendirme alt boyutlarında aldıkları puan ortalamaları günlük internette geçirilen süreye göre anlamlı olarak farklılık göstermemiştir. Sporda e-öğrenme ile internete özgü epistemik gerekçelendirme tüm alt boyutları arasında pozitif ilşkinin olduğu görülmüştür. Sonuç olarak; spor bilimi öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik olumlu tutumlarının, epistemik gerekçelendirme süreçleri ile yakından ilişkilidir. Spor bilimi öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik tutumlarının olumlu yönde etkilenmesi için, epistemik gerekçelendirme süreçlerinin geliştirilmesi ve bu süreçlerin e-öğrenme materyallerinin tasarımına dahil edilmesi gerekebilir. Ayrıca, spor bilimi eğitiminde e-öğrenmenin daha etkili bir şekilde kullanılabilmesi için, öğrencilere internet kaynaklarına nasıl güvenebilecekleri, bilgiyi nasıl değerlendirebilecekleri ve en iyi şekilde kullanabilecekleri konusunda rehberlik edilmesi önemli olabilir.

At the time of competition, athletes experience instant emotional change and stress in the face of both adaptation and change demands. Therefore, athletes need skills such as cognitive control and cognitive flexibility to control their aggression and anger during stress while competing. From this point of view, the research aims to determine the role of cognitive control over emotions, evaluation and coping flexibility in aggression and anger in sports and to examine their relationships according to some variables. The study group of the research consists of a total of 442 athletes, 205 females (46.4%) and 237 males (53.6%). "Competitive Aggressiveness and Anger Scale" and "Cognitive Control and Flexibility Scale" were used in the research. Descriptive statistics, MANOVA Test and Multiple Linear Regression (MLR) were used for data analysis. In the findings of the research, it was seen that the aggression mean scores of males were high, and anger and aggression mean scores were higher in athletes who smokes and used alcohol. Another important result of the study is that cognitive control over emotions and evaluation and coping flexibility explain 17% of the total variance in aggression and anger in sports. In particular, it can be said that cognitive control over emotions has a higher effect on determining aggression and anger in sports.

Bu araştırmanın amacı internet bağımlılığının akademik erteleme üzerindeki yordayıcı etkisini incelemektir. Araştırma nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modeli ile tasarlanmıştır. Araştırmacılar tarafından hazırlanan demografik bilgi formunun yanı sıra akademik erteleme ölçeği ve Young internet bağımlılığı testi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırma grubunu spor bilimleri fakültesinde öğrenim görmekte olan 139 erkek ve 156 erkek olmak üzere toplam 295 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerden elde edilen verilerin istatistiki işlemleri için uygun olan istatistiksel program kullanılmıştır. Öğrencilerin akademik erteleme davranışları ile internet bağımlılıkları yaş ve cinsiyet değişkenlerine göre anlamlı olarak farklılık göstermemektedir. Öğrencilerin akademik erteleme ve internet bağımlığı puan ortalamaları internet kullanımı tercihleri değişkenine göre anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Kadın öğrencilerin akademik erteleme (x̄=3,793) ve internet bağımlılık puan (x̄=3,713) ortalamalarının erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin günlük internet kullanım süreleri arttıkça internet bağımlılığı ve akademik erteleme puan ortalamalarının arttığı tespit edilmiştir. Araştırmanın önemli sonuçlarından biri de internet bağımlılığı ve akademik erteleme arasında orta düzeyde pozitifi yönlü bir ilişkinin olması ve internet bağımlılığının akademik erteleme üzerinde yordayıcı etkisidir.

Öz: Bu araştırma sporcu öz yeterliğinin psikolojik sağlamlık ve hedef bağlılığı üzerindeki yordayıcı etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma nicel araştırma yöntemlerinden biri olan korelasyonel araştırma modeli benimsenerek tasarlanmıştır. Araştırma kapsamında sporcu öz yeterlik ölçeği, kısa psikolojik sağlamlık ölçeği ile hedef bağlılığı ölçeği veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırma grubunu 168’i erkek ve 128’i kadın olmak üzere toplam 296 sporcu oluşturmaktadır. Araştırmada cinsiyet değişkeni ile psikolojik sağlamlık, hedef bağlılığı ve sporcu öz yeterliği arasında istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edilememiştir. Diğer yandan sporcuların ilgilendikleri spor türü değişkeni ile sporcu öz yeterlik ölçeği alt boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edilmiştir. Sporcu öz yeterliğinin hedef bağlılığı ve psikolojik sağlamlık üzerinde önemli ve anlamlı bir yordayıcı etkisinin olduğu tespit edilmiştir.

This study examines the relationships between psychological strain, mental health, pessimism, and physical violence tendencies in athletes. The sample for the study consists of a total of 600 athletes, including 362 women and 238 men who participate in team sports in the university league. Structural equation modelling was used to test the hypotheses. The findings indicate a negative and significant relationship between pessimism and athletes' mental health, while no direct significant relationship was observed with physical violence tendencies. Furthermore, it has been determined that psychological strain acts as a mediating variable in the relationships between pessimism, athletes' mental health, and physical violence tendencies. These findings point to the importance of psychological support and stress management interventions aimed at protecting athletes' mental health and reducing their physical violence tendencies. The research offers important implications for future studies and applications in the field of sports psychology.