Los nuevos retos de la educación superior demandan la adquisición y desarrollo de competencias investigativas que puedan ser útiles para responder a las nuevas exigencias del entorno laboral, lo cual, es un fuerte motivador para replantear las estrategias pedagógicas empleadas, dado que se requieren nuevas formas de lograr el conocimiento en los estudiantes, integrando metodologías basadas en el trabajo en equipo, como es el caso del aprendizaje cooperativo. El objetivo de este artículo es describir la experiencia pedagógica de la implementación de un proyecto de aula basado en el aprendizaje cooperativo para el desarrollo de competencias investigativas psicométricas en estudiantes universitarios, a partir del análisis de la confiabilidad y validez de instrumentos de medición y evaluación psicológica. Se encontró que este tipo de estrategias favorece al desarrollo de habilidades para la investigación científica, potencia el trabajo en equipo y aumenta las interacciones sociales entre el alumnado. Se concluye, que el aprendizaje cooperativo es efectivo para la formación de diferentes competencias investigativas, así como otras habilidades importantes para acceder a oportunidades laborales actuales o futuras donde se requieran este tipo competencias. Se recomienda implementar este tipo de estrategias para lograr mejores resultados de aprendizaje en los estudiantes universitarios.

La nueva era del conocimiento, la globalidad y la innovación, han estimulado la búsqueda de competitividad y sostenibilidad de las organizaciones. Por tanto, este artículo busca describir estrategias empresariales en la cadena de valor, para adquirir capacidades conjuntas que permitan la sostenibilidad a lo largo del tiempo. Se utilizó como método la hermenéutica de perspectiva construccionista y, como técnica para recoger y analizar datos, la interpretación con base en el enfoque post positivista que permite comprender el conocimiento y la realidad sistémica-holística de la variable de estudio, a partir del enfoque analítico-reflexivo-descriptivo de teorías disciplinares clásicas y actuales. Los resultados evidencian que las estrategias empresariales en la cadena de valor buscan la identificación de oportunidades y amenazas, el conocimiento de los elementos y recursos, así como el fortalecimiento de las capacidades, la caracterización de los grupos de interés y el establecimiento de alianzas estratégicas. Se concluye, que es coherente contemplar la interacción de estrategias en las cadenas de valor, aun cuando puedan trabajarse aisladas o articuladas como procesos y, su correspondencia, variará dependiendo del tiempo de ejecución, la identificación de los actores con la estrategia, el compromiso de la organización en su aplicación y los parámetros de evaluación-control implementados.

This study explores the financialization of agricultural commodities, focusing on how financial derivatives and index funds impact the volatility of agro-food markets. Using a Dynamic Conditional Correlation (DCC) GARCH model, we analyze volatility spillovers among key agricultural commodities, particularly maize, and related financial assets over a sample period from 2007 to 2020. Our analysis includes major financial assets like Exchange-Traded Funds (ETFs), the S&P 500 index, and agribusiness corporations such as ADM and Bunge and the largest corn flour producer, GRUMA. The results indicate that financial speculation, especially via passive investments such as ETFs, has intensified price volatility in commodity futures, leading to a systemic risk increase within the sector. This study provides empirical evidence of increased market integration between the agro-food sector and financial markets, underscoring risks to food security and economic stability. We conclude with recommendations for regulatory actions to mitigate systemic risks posed by the growing financial influence in agricultural markets.

El objetivo de esta investigación fue examinar la descripción de los medios de comunicación para la apropiación del conocimiento en instituciones educativas del departamento de Magdalena, Colombia. Para tal fin, se realizaron diez entrevistas semiestructuradas, analizadas mediante la teoría fundamentada. Los resultados obedecen a la utilización de medios en espacios de aprendizajes para generar competencias (utilización, interacción y participación) del ser humano en sesiones de aprendizajes significativos. Los resultados muestran que el proceso de comunicación depende del perfil y labor del docente, número de participantes, herramientas didácticas disponibles y estructura de la institución, ocasionando barreras y filtros que limitan el aprendizaje. La apropiación del conocimiento está influenciada por modelos interactivos, con perspectivas emergentes sobre el saber. Se concluye que los medios de comunicación educativos se ven impactados por la cultura tecnológica del docente-estudiante, originando brechas de conocimiento para su adecuado uso.

The objective of this review article is to systematically identify the caffeine placebo effect in sport and exercise activities. We selected randomized controlled trial studies to better understand the impact of caffeine and its placebo effect on sports performance. We extracted a set of articles that refer strictly to the topics of caffeine and its placebo effect in sport and exercise, considering the databases integrated to the Core Collection Web of Science and Scopus, as well as the registration of the documents in PubMed^®, a system with a selection process aligned with the guidelines for the PRISMA methodology, establishing the eligibility criteria of the articles with the PICOS tool, to which a systematic review is applied. Finally, the results show that caffeine improves anaerobic capacity and endurance, while placebo perceived as caffeine can also increase performance by reducing pain and improving concentration. This finding underscores the influence of expectations and placebo on physical performance, suggesting that managing these expectations may be an effective strategy for improving athletic performance.

This systematic review explores the most validated methodologies for measuring managerial skills that contribute to sustainable organizational development, with a focus on confirmatory factor analysis (CFA). Using PRISMA guidelines and the PICOS framework, a systematic search in the Web of Science (6810 articles) and Scopus (11,267 articles) identified 27 relevant studies. Our findings emphasize the significance of valid, reliable measurement scales for key managerial competencies, such as leadership, decision-making, communication, and teamwork, which enhance employability and foster sustainable management aligned with the Sustainable Development Goals (SDGs). CFA emerges as a robust technique for ensuring methodological rigor in competency assessment, confirming theoretical models with empirical data. This study identifies gaps in current measurement frameworks, advocating for expanding models to incorporate digital transformation, sustainability leadership, and crisis management skills. Additionally, it underscores the importance of developing context-specific instruments that reflect sectoral and cultural variations. This review contributes to management education and workforce development by providing a validated framework for assessing managerial skills, supporting organizations in aligning leadership training with sustainability-driven business goals. Our findings offer practical implications for designing competency-based curricula and corporate training programs to enhance organizational resilience in an evolving global landscape.