La labor fundamental de la educación es hacer posible que el ser humano sea capaz de conducirse en la vida e interactuar con sus congéneres del modo más amable posible. Por ello, la institución educativa tiene que modificar algunas de las prácticas que si en la época de Humboldt eran necesarias, hoy son francamente inoperantes para el mismo desarrollo. Las instituciones educativas y la sociedad no pueden vivir separadas, por lo que tienen que abrirse, si es que la sociedad del conocimiento tiene pretensiones de ser tal. Ese permanente contacto entre el saber y las prácticas sociales es lo que tiene que ser el objetivo fundamental de una educación permanente. En el presente artículo, por tanto, se muestra la importancia de agregar la gestión de conocimiento a las instituciones educativas de posgrado e investigación, por medio de una exploración cuantitativa donde se destaca su uso, su prospectiva y sus consecuencias observables sobre una muestra de 3000 personas. El objetivo fue evaluar la gestión del conocimiento a través del cálculo del índice de medición de inteligencia organizacional en distintas instituciones educativas mexicanas. El resultado alcanzado fue 67.39 %, lo que representa grandes retos en materia de producción científica, principalmente.

En este documento se revisaron 1099 artículos de investigación relativos a la relación entre la transferencia de conocimiento y la innovación tecnológica, desde los enfoques organizacional, clúster, intra-empresa, nacional, regional y sectorial, para identificar las áreas de oportunidad del tema. Dichos enfoques fueron clasificados en cinco orientaciones: análisis estadísticos, mapas conceptuales, análisis conceptuales, revisión de literatura y otros. Se encontró un amplio uso de métodos cualitativos, en especial modelos y análisis conceptuales, porque en su mayoría los estudios están centrados en saber cómo se transfiere el conocimiento al interior de las organizaciones. De igual forma, se halló que dentro del proceso de la transferencia se hace más hincapié en el receptor del conocimiento que en el emisor. Por ende, se sugiere que las futuras investigaciones consideren a ambos actores, se incremente el uso de técnicas cuantitativas con perspectiva sistémica y se considere a las micro, pequeñas y medianas empresas.

In recent years, telework (TW) has been seen as a feasible and flexible alternative to deal with global and market risks; however, companies’ lack of vision and planning to implement it has generated the reality that TW, far from bringing advantages, generates personal and social labour conflicts. The objective of this research is to design a TW adoption sustainable process (TW-ASP) that guides the development of organizational strategies to maximize benefits and mitigate challenges for companies, employees, and society. This qualitative study comprises three phases: a review of previous research in Web of Science, identification and inter-relation of relevant variables, and TW-ASP design using Cooper’s stage-gate methodology. The process includes three stages, and each one has a gate: TW thinking, TW decision, and TW adoption. Each stage and gate is structured according to linkages between technological, organizational, labour, and social variables. TW-ASP positions TW as a sustainable initiative requiring a holistic and systemic approach. This study offers a proposal that can serve as a reference for designing organizational strategies aimed at sustainability.

La educación necesita una transformación profunda. Las aulas tradicionales se han convertido en un espacio en el que el aprendizaje se ha vuelto rutinario y con poco interés genuino por aprender. El metaverso permite a los estudiantes tener experiencias inmersivas y con mucho significado. Se realizó una revisión de la literatura en la que específicamente se abordó temas relacionados con la educación, tecnologías utilizadas, las ventajas y desventajas de los avatares o gemelos digitales que los estudiantes crean para generar su identidad cuando interactúan en el metaverso. Se concluye que es necesario que los sistemas educativos transiten hacia las tecnologías educativas emergentes para transformar la educación.

Actualmente, las empresas buscan desarrollar nuevas capacidades con el fin de adaptarse rápidamente a los requerimientos del mercado, así como de competir de manera más intensa en un mundo globalizado. Esto las lleva a la necesidad de acumular y renovar capacidades para administrar el conocimiento, aprendizaje e innovación. Existe amplia evidencia acerca de los factores que son determinantes en la acumulación de capacidades tecnológicas en las organizaciones, sin embargo, hay poca evidencia acerca de los factores del contexto en el que están inmersas y que inciden sobre estos procesos. Este trabajo tiene como objetivo identificar estas variables contextuales, y su relación con los procesos de acumulación de capacidades tecnológicas en 8 industrias seleccionadas en México. La metodología se basa en fuentes secundarias, donde se realiza un análisis de la evidencia empírica en 260 estudios de caso para la construcción de una matriz y un modelo conceptual relacional. Los resultados muestran que las esferas tanto económica, de ciencia y tecnología, como política y cultural, son las que más han incidido en los procesos de acumulación, sobre todo en las industrias de alto contenido tecnológico, como la de nanotecnologías, aeroespacial, automotriz y de software. Muchos casos muestran que la forma en la que han afectado es de impacto negativo más que de promoción.

The aim of this research is to develop a preliminary causal loop diagram (PCLD) of the tacit knowledge (TK) provisioning in a firm, from the knowledge-based human resource management (KB-HRM) perspective, which facilitates understanding phenomenon dynamics for designing strategies that ensure attraction, retention, and exploitation of TK. This research is qualitative and exploratory, conducted in two phases. In the first phase, we identified variables and KB-HRM processes involved by reviewing relevant documents from Web of Science to create a PCLD. The second phase involves designing this diagram. Findings suggest positive and negative interactions that favour and disfavour TK provisioning. Thus, organisational innovation is essential, requiring knowledge, particularly TK, and indispensable HR participation, as they possess and generate this knowledge. The diagram’s novelty is based on causality between twenty-three variables, grouped into three systems: (S1) acquisition of new TK, (S2) acquisition of existing TK, and (S3) loss of TK; and six KB-HRM-related processes. Therefore, PCLD presents the first step towards understanding TK provisioning complexity, as knowing TK inflows and outflows is crucial for firms to make better decisions and formulating strategies related to TK acquisition and retention.