O objeto de estudo deste trabalho é a responsabilidade civil das plataformas de mídia social na disseminação de fake news, um tema que tem ganhado cada vez mais relevância no cenário digital atual. O principal objetivo da pesquisa foi analisar as lacunas na legislação brasileira, especialmente no que diz respeito ao Marco Civil da Internet, à Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD) e ao Projeto de Lei 2630/2020, conhecido como Lei das Fake News. Para isso, foram adotados procedimentos metodológicos qualitativos, com uma abordagem bibliográfica e documental, investigando artigos acadêmicos, decisões judiciais, legislações e projetos de lei relacionados ao tema. A pesquisa também se apoiou em uma análise crítica das propostas legislativas em andamento e das limitações da regulamentação atual. Ao longo do estudo, ficou claro que, embora o Marco Civil da Internet tenha estabelecido importantes diretrizes para a internet no Brasil, ele ainda não é suficiente para responsabilizar as plataformas de forma eficaz, especialmente no que diz respeito à propagação de desinformação. O Projeto de Lei 2630/2020 surge como uma tentativa de preencher essas lacunas, mas enfrenta desafios em equilibrar a proteção contra fake news com a preservação dos direitos fundamentais, como a liberdade de expressão e a privacidade. Em conclusão, a pesquisa sugere que, para que a regulamentação seja eficaz, é necessário um novo marco legal que responsabilize as plataformas de forma proativa, com medidas claras e eficazes de moderação de conteúdo, sem comprometer os direitos essenciais dos cidadãos.

Este estudo aborda a temática da potencialidade do uso das tecnologias de informação no ensino de contabilidade pública. O objetivo geral da pesquisa é investigar como as tecnologias de informação estão sendo utilizadas no contexto do ensino da contabilidade pública e quais são os impactos dessa integração no processo educacional e na formação de profissionais. A metodologia empregada consistiu em uma revisão da literatura, considerando temáticas que corroborassem com o tema do uso das TICs no ensino da contabilidade pública. Os resultados revelam que as tecnologias de informação têm proporcionado novas oportunidades de aprendizagem, colaboração e desenvolvimento de habilidades técnicas para os estudantes de contabilidade pública. A integração de softwares especializados, plataformas de ensino online e ferramentas de análise de dados tem contribuído para uma experiência educacional mais dinâmica e interativa. No entanto, também foram identificados desafios relacionados à infraestrutura, acessibilidade, treinamento docente e segurança da informação que precisam ser abordados para uma implementação efetiva das TICs no ensino da contabilidade pública. Esses resultados destacam a importância de políticas e estratégias que promovam uma integração mais efetiva das TICs no ambiente educacional, visando preparar os futuros profissionais de contabilidade pública para os desafios e oportunidades de um mundo digitalizado.

O presente estudo tem como objeto de análise o papel do educador na construção do conhecimento, com base nas teorias de Paulo Freire e Lev Vygotsky. O objetivo principal é compreender como essas duas abordagens pedagógicas podem se complementar, oferecendo um panorama mais rico para a prática educativa atual. Para isso, a pesquisa adotou uma metodologia qualitativa, utilizando uma revisão bibliográfica das principais obras desses autores, além de discutir as implicações práticas das suas teorias no contexto educacional contemporâneo. A pesquisa busca, ainda, analisar os desafios enfrentados pelos educadores, especialmente em tempos de transformação digital e desigualdade social. A partir da análise das obras de Freire e Vygotsky, ficou evidente que a educação não é apenas um processo de transmissão de saberes, mas sim uma construção coletiva e dinâmica, onde o educador exerce o papel de mediador, facilitador e provocador do pensamento crítico. A conclusão geral aponta que a teoria de Freire, com sua ênfase no diálogo e na conscientização, e a de Vygotsky, com seu foco na mediação e na interação social, oferecem uma base sólida para uma prática pedagógica mais inclusiva e transformadora. Contudo, para que esses princípios se concretizem, é necessário que o sistema educacional valorize o trabalho do educador e promova uma estrutura que garanta o acesso igualitário e a qualidade no ensino para todos.

Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre o papel da Educação Corporativa (EC) na formação de competências e na produção de conhecimento nas organizações. O objetivo geral é investigar como a EC contribui para o desenvolvimento de competências e para a disseminação do conhecimento no ambiente corporativo. A metodologia utilizada consiste em uma revisão abrangente da literatura existente sobre o tema, incluindo pesquisas qualitativas que exploram diferentes abordagens teóricas, a partir de uma busca fazendo uso de descritores e de critérios de exclusão, identificamos nove artigos que se relacionaram com o estudo. Os resultados destacam que a EC desempenha um papel fundamental na integração de um sistema educacional com os objetivos organizacionais, promovendo o aprendizado contínuo e ativo por meio de múltiplas tecnologias de aprendizagem. Além disso, a revisão da literatura revela que a EC pode auxiliar na delimitação do problema de pesquisa, na identificação de novas linhas de investigação e na prevenção de abordagens infrutíferas. A análise das pesquisas anteriores também aponta para a importância de se considerar diferentes paradigmas teóricos ao investigar o papel da EC na formação de competências e na produção de conhecimento organizacional. Em suma, este estudo destaca a relevância da EC como uma estratégia-chave para o desenvolvimento de competências e para a promoção do aprendizado contínuo nas organizações.

O estudo examina como a responsabilidade civil se projeta diante de conteúdos criados por Inteligência Artificial (IA). A primeira parte apresenta os fundamentos clássicos da responsabilidade, retomando elementos centrais como culpa, dano e nexo causal, e mostrando como eles se adaptaram a novas situações de risco. Em seguida, observa-se o quadro normativo brasileiro - Código Civil (CC), Marco Civil da Internet, Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD) e Código de Defesa do Consumidor (CDC) -, diplomas importantes, mas que não dão conta da autonomia dos sistemas inteligentes. A pesquisa adotou como metodologia a revisão bibliográfica e normativa, apoiada em doutrina e legislação, a fim de verificar se o modelo jurídico vigente responde às demandas tecnológicas. Os resultados apontam lacunas que fragilizam a reparação de danos. O trabalho conclui pela urgência de atualizações legislativas capazes de alinhar proteção de direitos e inovação.